云南省文山州富宁县花甲中学 663408 农星州
【摘 要】在我国教育体系中，为了保障学生今后实现更 好的发展，就必须要不断加强学生的道德与法治教学。初中是 我国教育体系中非常重要的教学阶段，更是学生的一个转折点， 初中阶段的道德与法治教学也作为初中教学内容的主要组成部 分。特别是在新课程背景下，对初中道德与法治教学提出了更 多的要求，希望通过有效的初中道德与法治教学，不断培养学 生的道德与法治素养。课堂互动教学作为新课程背景下的一种 较为有效的教学方式被广泛应用。本篇文章主要针对课堂互动 教学模式在初中道德与法治教学中的应用进行相应的探究，以 期通过优化课堂互动教学模式，不断提高初中道德与法治教学 质量。
【关键词】互动教学；初中道德与法治；教学方式
教学本身就是知识和信息的相互传播和流通，教师和学生在教 学的过程中充当了信息的传播者和信息接收的角色。只有达到有效 的信息传播，实现师生之间、生生之间信息对称，才能够激发学生
的学习兴趣，从而积极地参与到初中语文教学中，提高教学质量。
一、课堂互动教学模式在初中道德与法治教学中的意义
（一）进一步明确学生在课堂中的主体性，激发学生的学习兴趣
新课程改革一直强调要在课堂教学中充分体现出学生的主体性，改变传统“一言堂”、“满堂灌”的课堂教学方式，让学生能够 在课堂中充分表达自己的学习需求，调动思维，主动参与到学习中[1]。互动教学在实施过程中主要是以学生为教学主体，通过学生和 学生、学生和教师之间的自主合作和交流，探索和创新解决问题的方法，并让学生主动发现其中的问题，在交流中产生情感的共鸣， 增强学生的学习体验性，营造良好的课堂氛围，激发学生的道德与法治学习兴趣，从而为道德与法治教学的顺利开展奠定基础。
（二）有利于提高学生的综合能力
互动式信息交流的过程，将这个过程用于指导道德与法治教学，将道德与法治教学的基本目标、基本任务和基本内容都贯穿于 互动交流的过程中，让学生通过道德与法治的交流互动获得道德与法治交际能力、应用能力。同时，在互动教学过程中，学生必须要 充分调动自己的思维，提高自身的团队合作能力、思辨能力、问题的解决以及表达能力才能够有效地展示出互动课堂教学模式的效 果，这对学生的创新精神和实践能力的培养具有重要的积极意义。二、在初中道德与法治教学中如何更高地开展互动式教学
（一）营造和谐、民主的道德与法治教学课堂
互动教学只是教学的一种状态和方式，在实际教学过程中怎样才能够达到这样良好的状态呢？就笔者的教学经验来说，要构建和 谐和民主的教学课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课程背景下，就应该积极地创新和开放 教学课堂 ，充分实施互动教学。所以，教师在实施初中道德与法治教学的过程中，要构建和营造和谐的、活跃的、民主的以及宽松的课堂教学氛围。给学生创建一个良好的沟通环境，在这个环境中实现学生与学生、学生与教师之间的相互沟通、探讨、总结和借鉴， 以人之长补己之短，在师生相互理解和知识运用的过程中探讨教学 内容。比如可以就某一个道德与法治故事让学生进行互动，也可以 师生之间进行交流，让学生在交流和互动的过程中个更加明确学习 内容。
（二）充分开展小组合作互动教学模式
小组合作教学模式是实施互动教学的有效载体，并且已经充分 地应用到道德与法治教学中。教师可以根据班级学生不同的状况设定小组成员，进行合理的调整。通过小组合作，学生在小组合作中 对某一问题继续进行地探索和研究，并且在同学之间的带动下，有 效实现生生交流活动，教师再通过对每一个小组要设定学习目标， 实现小组与小组之间的竞争关系，有效提高学生的学习效率。不仅 激发了学生的学习斗志，更重要的这样的教学方式增强学生之间的 互动[2]。比如在教学《法律保障生活》这一内容时，教师就可以就“法律”的范畴和作用让各小组的学生讨论。这也可以让学生谈谈自己生活会涉及到的法律知识，怎样用法律来保障我们的生活和权 益不受侵犯。这时学生就会充分参与到其中，从而引入课堂教学。即增强师生和生生之间的互动，又很好地调动了学生的积极性，体 现了课堂互动教学模式的优越性。
（三）正确评价，实现师生之间相互鼓励
评价式教学中的重要环节，是对教学结果的总结、认识和反思，是进一步促进和提高教学发展的重要举措。在传统的教学评价过程 中，教师作为评价的中心，考试作为最主要的评价方式，使得传统的评价不全面、不深入，对教学质量的提高没有明显的效果。更重要的是，这样的评价方式让学生感觉不到学习的乐趣和价值。所以， 在新课程背景下，要创新多种评价方式，打破传统教学中教师垄断的评价地位，实施师生互评、生生互评等方式，即提高了评价的全 面性和有效性，又能够在教学中加强师生之间的互动性。同时，评价的内容要丰富化，比如对学生的学习态度、学习方法等都要进行 全面的评价，在评价中多用鼓励、激励的方式，一个微笑、一个手势，以及一句寄语都会提高学生的学习积极性，让学生与学生之间的关系更为亲密，让教师和学生之间的关系更为亲近，从而在实际教学过程中更高效地展开教学。
结语
总的来说，互动教学模式对初中道德与法治教学具有重大作 用。教师在实际教学过程中，要不断创新和探究，利用多种方式不 失时宜地开展互动教学模式，从而不断提高初中道德与法治教学质 量。
【参考文献】
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育,2017.
[2]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览(下半月),2017.
论文作者:农星州
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/22
标签：互动论文; 学生论文; 初中论文; 教学模式论文; 治教论文; 评价论文; 道德与法论文; 《创新人才教育》2017年第8期论文;