兴趣是学习英语课程最好的老师，是学习的动力，有了浓厚的学习兴趣，才能唤起学生饱满的学习情绪，引发顽强的学习精神，能够自觉主动地抽出时间和投入精力,形成活跃的学习气氛，取得良好的学习效果。所以，是否能提高中学生对英语的学习兴趣就成为影响英语教学质量的一个重要因素。那么，在中英语教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生不断提高对英语的学习动力?我在多年的教学实践中体会到以下几点特别重要：
一、强化正确的学习动机,让学生重视英语，明白学习英语的重要性
在中学英语课程的学习中,首先要向学生讲清学习英语的目的,使他们懂得随着我国改革开放的不断深入,社会对外语人才需求的不断增加,本世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的。在改革开放深入发展的今天,英语的用途越来越广,无论将来干什么,学习英语都是有用的。这样，学生有正确的学习态度和学习动机,就能树立起强烈的自信心。教师在中学英语课程教学中要进一步强化学生的学习动机,这就要根据学生的具体情况,制定对他们具有吸引力的学习目标,从而激发他们正确的学习态度和学习动机。另外还要对学生进行适当的加压,促进其英语学习动机的培养。
二、根据学生的心理特征,创造和谐融洽的师生关系,使学生对英语课程感兴趣
中学生的心理特点告诉我们，如果他们对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩卓著；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
三、积极改进教学方法和手段,调整英语教学策略,培养学生的学习兴趣
教师在日常的英语课堂教学中应多了解学生感兴趣的话题,从学生最感兴趣的话题入手就能调动起学生的主观能动性。再通过启发和引导,使学生自觉、主动地进行学习,创造良好的学习气氛,这样就能培养学生学习英语的兴趣。另外，教师要用各种方式吸引学生参加活动,并根据需要,经常调整变换,避免用固定的模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上要随时注意学生的表情和反应，如果学生感到困倦或注意力不集中,可用各种方式来振奋精神,如演唱、笑话、游戏等。这样就能有针对性地进行教学活动。
四、通过实践活动，营造学习氛围，激发学习兴趣
教师在讲授英语听、说、读、写各个方面语言知识的同时也要把知识的运用结合起来。对学习到的知识进行运用和实践,不仅巩固了所学的知识,还可以让学生通过实践展现自己的学习成果,让他们通过成功来增强成就感,从而进一步激发他们的学习热情。如果学生喜欢唱歌就可以组织英语歌唱比赛,喜欢诗歌就可以举行英文诗歌朗诵,喜欢表演就可以开展英文经典电影片段的模仿等。这些实践活动不仅可以在课堂上开展,也可以在第二课堂开展。同时,教师要对开展的活动进行及时的评价和反馈,这样才能够达到实践的效果和目的。要创设语境，努力营造学习氛围。课堂仍然是学生学习英语最主要的方式和途径，教师必须充分利用课堂中的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。
五、帮助学生克服学习上遇到的困难，延续学习兴趣,给予学生更多的新鲜感
教师应根据学生初学英语时热情高涨，慢慢地学习英语的兴趣就会减弱的实际情况，进行目标激励，分层互促。就像再可口的美味如果天天重复吃,那也肯定会令人倒胃口。同理，同样的教学形式连续不断地日日重复也会使学生产生厌烦情绪，觉得一切都在自己的预料之中，好似听到了故事的开头就能够猜到结局，这样的英语课堂就对学生失去了吸引力。所以知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。
智力因素突出的学生作阅读型强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难、难以为继时，可适当放慢速度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲。对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难题和密度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，要让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，使他们的学习兴趣得以延续。
六、更新评估理念，对学生做出正确的评估、适当的表扬与批评
评估指的是课堂教学结果和过程做出相关的价值判定。评估不仅是在教学活动后，还包含着所有的教学活动。在教学过程中，教师必须给学生做出正确的评估，表扬与批评要考虑到学生个性差异的特点。一般采用“多表扬，少批评”的方法,多鼓励表扬学生的进步，以鼓励他们学英语的信心。对于那些有问题的学生，尤其是学困生、差生，我们更要有耐心。要尽量少批评，以减少他们的压力，保护学生的自尊心。要用爱来感化他们，滋润学生的心田，给学生以尊重和保护，让他们有兴趣去学习。
论文作者:唐淑红
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/7/3
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