摘 要：随着新课改的逐渐深入，对教育教学的要求也在渐渐地增高，强调实现学生的全面发展。数学是小学教育体系中的重要组成部分，对学生的成长和发展有着重要的影响。因此，数学教学在新课改下，不仅要教会学生数学知识，还要培养学生的数学素养，帮助学生获得综合能力的发展。本文就小学数学课堂教学对学生数学素养的培养策略进行深入的分析与探究。
关键词：小学数学 数学教学 数学素养
在小学数学课堂进行数学素养的培养，指的是学生在先天基础上进行后天数学教育的培训。小学时期是学生学习知识的初级阶段，是学生学习知识的重要时期，此时期开展对学生数学素养的培养尤为重要。在小学数学教学实践中，教师要紧跟时代的发展，遵循新课改的要求，根据学生的实际需要，创新教学形式，促使学生主动地学习知识，培养学生的思维能力、解决问题能力，实现学生数学素养的发展，达成学生的全面目标。
一、提高学生兴趣
想要培养学生的数学素养，教师要将学生对数学学习的兴趣调动。兴趣是学生学习的最佳动力。当学生产生对数学知识的学习时，可以促进学生数学思维的发展，形成科学的数学直觉。一个人的数学意识直接反映了对数学的态度，也能反应其数学素养。当学生具备数学学习的兴趣，并且有着较高的数学意识，其能够敏锐地发现生活中的数学问题。因此，教师在开展教学时，要从学生的数学意识出发，引导学生积极地探究数学知识，并且在实际的生活中运用数学知识。教师要认真地观察学生，了解学生的实际情况，依据学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验结合教学内容为学生设计教学，将学生的学习兴趣激起，调动学生的主观能动性，促使学生主动地加入到数学知识的探究中，提高学生的学习成效，培养学生的数学能力，达成学生数学素养的培养目标。
二、联系学生生活
生活与数学知识有着密切的联系。因此，教师在教学过程中联系学生的实际生活，对学生的学习有着积极的促进作用。教师要充分考虑教学内容，联系学生的真实生活，不仅可以将学生的学习热情最大程度地调动，还可以使学生逐渐形成运用数学知识的能力，培养学生的创新意识，促进学生数学素养的形成。教师要利用学生已有的知识经验，组织学生开展数学教学，引导学生将已经掌握的数学知识与能力运用到真实的生活中，解决实际问题，使学生真正地体会到数学知识的实用价值。联系学生的生活，可以使学生在熟悉的生活背景中掌握知识，也帮助学生提高了解决实际问题的能力，对学生数学素养的培养有着促进作用。
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三、创设教学情境
为了实现学生数学素养的培养，教师要注重对数学课堂的优化，为学生营造良好的学习氛围，使学生产生对数学知识学习的浓厚兴趣，更高效地实现学生对数学知识的掌握。创设教学情境是一种有效的教学途径。教师要深入地挖掘数学教学内容，抓住教学的重点难点知识。并且，现代信息技术发展迅速，教师可以利用多媒体等现代化手段，为学生直观形象地呈现知识，使学生通过视频、图片等形式将原本抽象的知识形象化，使学生掌握和记忆数学知识，提高学生的学习效率。在学习《圆的面积》时，教师组织学生动手实践、合作探究，以多媒体的形式动态地为学生呈现知识的形成过程，可以使学生更轻松地掌握知识，培养学生的数学素养。教师在在学生充分动手操作后，利用多媒体帮助学生理解和观察实验过程，更好地培养学生的空间想象能力、逻辑推理能力以及创造性思维能力。教师将把圆16等份、32等份的剪拼，进行无限等分，最后圆可以拼成长方形的过程呈现，为学生渗透极限思想。这样的教学形式可以将学生的学习兴趣调动，又使学生清楚地认识到圆能转化为近似长方形。借助多媒体的演示，生动形象地展示了化圆为方、化曲为直的剪拼过程，使学生直观地进行知识的学习，有助于学生数学素养的培养。
四、渗透数学思想
在小学数学学科中蕴含着多种数学思想，这是小学生学好数学知识的关键所在。因此，学生在教学过程中要为学生渗透数学思想。教师要引导学生利用数学思想，将解决问题的思路找到，训练学生的数学思维，提高学生的数学素养。以数形结合思想为例，这是一种常用的解决数学问题的思想，通过数与形的结合，直观地呈现数学关系，使学生高效地解答，提高学生解决问题的能力。教师在教学过程中要注重数学思想的渗透，促进学生数学素养的发展。
结论：学生数学素养的培养并不是短期就能实现的，是一个漫长的过程，不仅需要学生积极主动地努力，也需要教师更新教学方法，采取多种教学形式达成对学生数学素养的培养。在小学数学教学实践中，教师要提高学生的学习兴趣，联系学生的真实生活，创设教学情境，渗透数学思想，真正实现学生数学素养的培养。对学生的数学素养进行培养关系到学生的成长，可以促进学生的全面发展，为学生的未来打下良好的基础。
参考文献
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[2]韦燕红 何世瑶 陈淑仪 小学数学核心素养培养成效性调查[J].数学学习与研究，2019，（09）：110-112。
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论文作者:马寿福
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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