河南省平顶山市新城区湖光小学 孟笑菊
摘要：随着我国教育行业的飞速发展，我国小学数学教学工作也面临着较大的发展挑战，为此，我们应该重视小学数学作业分层设计工作的落实，这样才能更好地提升小学数学教学有效性。小学生数学核心素养的提升也至关重要，为此，我们应该在核心素养基础上研究分析小学数学作业分层设计工作，希望能够有效提升小学生的数学核心素养，并推动小学数学教学工作的可持续发展。
关键词：小学数学；核心素养；分层设计
由于不同学生的学习能力及基础各有差异，因此对所有学生采用同一套教学方法、作业练习方案显然不合适，还会造成学生对数学作业不满意的问题，从而无法充分数学作业的练习巩固作用。教师不够重视学生的自身区别，就会影响学生的学习潜能发挥，数学练习的自身作用无法发挥出来，制约小学生核心素养水平的提升。基于此，我们需要针对小学生数学练习及作业分层进行科学的研究分析，具体情况如下文所示。
一、小学数学练习、作业分层设计前的准备工作
（一）对小学生进行科学分层
教师可以借助调查和不同的测试及时了解学生的学习状况，结合班级数学教学的实际需求以及学生的学习差别，把学生分成几个不同的层次，高中低等层次。高等层次的学生具有较强的学习能力，自制力较强，信息接受能力也较强，学习水平较高；中等学生的学习能力、自制力、信息接受能力等大都比高等层次的学生弱一些，但是具有较大的学习潜能；低等层次的学生各方面能力都较弱，作业无法按时完成。低等、中等、高等学生分配比例按全班人数的 1：2：1，同时给学生强调这一层次并不是一成不变的。我根据学生的练习、作业的完成情况进行动态管理。如 A 层作业的完成质量好能达到 B 层的水平可以升到 B 层，同样 B 层学生也可以通过努力升入 C 层。这样对学生分层的动态调控，激励学生天天进步、月月成长。
（二）进一步明确小学数学课后练习、作业分层设计的相关要求
在小学数学的课后练习作业分层设计过程中，教师应该尽量考虑到所有学生的学习需求，不同层次的学生对作业分层设计及课后练习的需求不同，为此，教师应该针对低等层次的学生制定基础练习方案，中等层次的学生需要选择能力提升或者综合练习方案，高等层次的学生需要选择拓展性练习方案。为激发学生的兴趣，教师还要引导学生除了按要求完成分层作业，也可以根据自己实际情况自由选择感兴趣的作业内容和形式。
二、核心素养下的小学数学练习、作业分层设计工作
为了更好地体现出小学数学课后练习的针对性，教师应该在核心素养下落实好小学数学课后练习和作业分层设计工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在小学数学“圆的面积”知识的教学过程中，教师可以结合学生需求制定科学的分层练习方案及作业，让学生自由选择符合自己需求的练习及作业。一类题型是针对基础知识的巩固而来，主要是基础知识的填空题及判断题，在练习过程中能够让学生更好的理解和掌握圆的半径、直径及周长、面积等基础知识，并弄清楚他们之间的关联。借助填空及判断练习题能够从不同方面考察学生对这些基础知识点的了解及掌握程度。分层练习能够在一定程度上提升学生对基础知识的掌握熟练度，让学生更好地了解所学知识，并学会灵活运用所学知识解决数学问题，这类基础练习题是所有学习必须完成的。另一类是提升小学生数学能力的练习题。这类题目主要是结合学生对圆的面积、半径、直径以及面积的了解解决实际问题的练习，让学生在科学合理的练习下提升自己数学问题的能力，从而更好地提升小学生的核心素养。比如：已知圆形游泳池的周长，让学生算出其占地面积的题目。通过这类练习能够让学生更加熟练的用所学知识提升自己。还有一类练习是拓展类的练习。学生在课上的笔记、实践操作学习过程中积累的经验等需要如实记录下来，此外，学生还要把所学知识及生活常识联系在一起。教师要引导学生在写数学日记中进行自我反思，还要在数学日记中发现自己的不足，同时在整理思维导图的过程中提升了学生的综合理解能力与概括能力，全面培养了学生的核心素养。例如，我设计了结合圆的面积的学习写一篇数学日记或整理思维导图。本层作业练习旨在发展学生的核心素养，培养开放性思维、概括组织、梳理能力。要求 C 层必须完成，B 层尝试选择完成。有人说“你给孩子的舞台有多宽，孩子给你的惊喜就有多大！”在完成这节作业后我感触颇深。学生在课堂上以最快的速度完成了制定层次的作业，并且尝试完成了自己感兴趣的作业，他们从圆的各部分的名称到之间的关系、从文字到字母，一张张图文并茂、涵盖了本单元知识点的知识树跃然纸上、一张张侧重点不同的思维导图让我惊叹。完成后我大胆放手选取有代表性的学生作业拍照上传到大屏幕上让他们上台展示交流，有的学生作业是简单的对知识的罗列，有的学生的作业是形成性知识的推导，更为精彩的是知识之间的网络结构，和对重点知识的重点介绍。学生在展示中理清知识的联系和区别，捕捉领会到整理的方法和策略，体验到自主整理的快乐和意义，提升了学生的核心素养。
三、核心素养下的小学数学练习、作业分层设计的反思
在小学生核心素养背景下，小学数学教师需要积极落实数学课后分层练习及作业设计。分层作业练习的运用能够有效发掘学生的潜能，学生的学习自主性得到了有效提升，学生的创新观念及学习习惯也有了较好的改变。然而，受到教师自身教学水平和能力的限制，教学任务较为繁重，当前的分层作业设计工作落实情况并不理想，并且作业的设计在内容和形式上对层次的把握还欠缺，还不能完全适应各层学生核心素养的提升。教师应该有信心在不断学习与实践中会探索实践出适合不同层次、不同类型的分层作业最终形成比较完备的分层作业题库，形成更具操作性的分层作业管理模式，为学生一生的成长与发展奠基。
参考文献：
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[4]梁炬义.数学作业多元化设计的策略探究[J].小 学 教 学 参 考：综 合版，2018
论文作者: 孟笑菊
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：作业论文; 学生论文; 素养论文; 小学数学论文; 核心论文; 数学论文; 能力论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;