摘 要：数学阅读是高中生数学学习的重要组成部分。目前，中学生数学阅读理解的不足和实际阅读能力的低下，严重制约了学生的数学解题能力的发展。教师应采用不同的课堂形式，实施学生阅读能力的培养战略，提高学生的数学阅读水平和学科素养，实现学生自主学习。基于这一目的，本文将从高中生数学阅读现状和培养高中生数学阅读能力的策略两个方面加以论述。
关键词：高中数学 数学阅读 阅读现状 能力培养策略
一、高中生数学阅读的现状
目前，高中中学生数学阅读存在一些问题：
一是缺乏与教学内容相匹配的、适合激发数学学习积极性的阅读材料，这限制了学生的学习兴趣和探究动机。
二是阅读时间不足。目前，学生的学习过程往往是在课堂上听课，课后刷题，很少将时间和精力用于预览和阅读以至于阅读时间不够，大多数学生只看数学课本，有的甚至不看，只有很少的学生能主动地去读课外数学资料。
三是有不良的阅读习惯和方法，很少有学生能制定数学阅读计划并严格执行，或者有些学生已经制定了计划但不能提高。学生不能实现读写结合，主动地进行阅读反思和总结。
四是学生一般阅读能力水平较低，对于符号表达的内容解释不熟练，对于文字、图形与符号之间的转换难以理解，对于大型阅读材料梳理不顺。
例如：以下题目：已知四边形ABCD是空间四边形，E,F,G,H分别是边AB,BC,CD,DA的中点。
（1）求证：EFGH是平行四边形。
（2）若BD=2 3，AC=2， EG=2。求异面直线AC、BD所成的角和EG、BD所成的角。
本题中许多学生缺乏将抽象的文字转化为具体的图形加以分析的能力，以至于学生常说“看不懂题目”。
二、培养高中生数学阅读能力的策略
1.养成良好习惯
（1）“说题”的习惯。“说题”是指学生能用数学语言系统地复述阅读材料中所提供的信息条件、思想、步骤和规律或方法。只有当学生知道原因时，他们才能准确地“说”——用语言表达他们收到的信息和思维处理数学步骤。这种训练有利于提高学生的理解和表达能力。
（2）粗读、再读、精读、复读相结合的方法。数学阅读本质上是对数学信息的接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，我们应该通过目录和序言来大致了解命题的主旨；然后，我们应该在阅读的过程中对信息中的基本概念和知识论证进行思考，并加入自己的理解或质疑；接着，我们应该重新阅读，在重新阅读的基础上深化我们的理解，消除粗浅阅读留下的知识障碍，如果与新知识相关的旧知识成为我们自己的阅读障碍，我们应该重新审视它。第二，精读要深入细致地学习阅读材料，分析阅读内容的意义和数学思想，辩证地分析材料，提出自己的问题，并努力回答。最后，复习阅读要求学生宏观地把握阅读内容，把握层次结构，将其整合为一个整体，形成自己的知识结构，以便灵活运用，合理评价阅读材料。
2.挖掘教学素材，激发阅读兴趣
教师应根据教学内容选择整理出与课堂教学互补、具有梯度的阅读材料，作为学生阅读训练的材料。教师需要对学生的“定制化”阅读材料进行认真地加工和编写，教材的编写要求教师有较深的数学文化，掌握丰富的知识储备，也需要教师熟悉学生的学习情况，把握适当的时机。因此，教师应该是知识渊博、善于应用理论于教学实践的。
3.拓展阅读形式，提高训练多样性
（1）课前预习与课堂阅读的关系。学生的课前准备和课堂阅读处于不同的阶段，阅读目标也不同，需要不同的形式和方法。它们不相互包容，不能相互替代。在阅读教学中，教师应将两者有机结合，达到互助、互补的目的。
（2）课内阅读与课外阅读的关系。教师应当有效地指导学生，帮助学生掌握数学阅读的方法，理解数学知识，运用数学知识分析和解决问题。他们不仅可以依靠课堂阅读，还可以进行课外阅读。课外阅读作为课堂阅读的一种延伸和拓展，能有效地补充课堂阅读，拓展学生的阅读视野。
（3）教师指导与学生自读的关系。学生阅读能力的形成是一个渐进的过程。教师应逐步引导和培养学生的阅读能力，把引导学生阅读作为课堂教学的重要组成部分。教师应向学生提供阅读指导大纲，指导学生阅读，避免盲目训练，先让学生掌握一定的方法，然后让学生慢慢地独立阅读。
总结：数学教育的最终目标是完成德育的基本任务，培养学生的自身素养，实现学生的终身发展。数学的专业素质之一是能够使用高度抽象和精确的符号语言，这与阅读和表达的训练是分不开的。本文探讨了教师通过培养学生的数学阅读能力，改善和优化学生的数学认知结构，促进学生形成数学语言规范，提高数学思维能力，最终使学生能够自主地吸收知识。
参考文献
[1]谭鑫于 《近十年来我国高中生数学阅读研究述评》.《数学教学研究》，2012年，11期。
[2]王渝文 《浅谈数学教学中阅读能力的培养》.《新课程·下旬》，2013年，6期。
论文作者:王朝新
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
标签：数学论文; 学生论文; 能力论文; 自己的论文; 教师论文; 材料论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年第372期论文;