孙琳 白山市第十四中学 134700
【摘要】在新课程改革背景下开展高中地理教学，教师应当由传统的灌输式教学转移至提高学生读图能力上，能够有效传授读图技巧。由于地理知识和图表联系较为密切，只有学生高效的掌握地理识图能力，才能够提高学生的学习主动性。所以本文就以高中地理读图能力提高方法来进行分析和探究。
【关键词】高中地理，读图能力，提高方法，学习兴趣
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-083-01
引言：
地图是地理教学的重点，地理读图能力是提高学生地理学习基础的重要内容之一，所以教师要通过引导学生学习地图，提高学生的地理识图能力，打开学生的地理学习思维，真正的增强学生的学习热情。由于高中生学习压力较大，需要面对高考，所以教师要利用地理图册进行教学引导，有效的吸引学生的学习注意力。学生在观察地理图表时，更好的培养地理学习的思维，增强学生的阅读和学习能力。
1.地图在地理教学当中的价值
地图是地理教学当中的重要组成部分，也是地理教学的特色。教师要引导学生重视地图学习，使学生能够通过地图深入性的了解地理的相关知识点。教师在教学中要根据高中地理教材内容，进行地图信息的传递和引导，有效的拓展学生的地理学习思维。
由于高中地理教材中地图信息占地理教材内容的23%，所以教师如果忽略地图教学，则无法有效的增强地理教学的高效性。教师在教学中一方面可以利用地图激发学生的学习主动性，还可以在教学中通过地图鲜艳的色彩，以及丰富的内容，培养学生的地理学习思维，使学生能够更好的认识到地理学习的重要性。通过地图教学，增强学生对于地图空间的理解和认识，加深学生对不同地区的空间以及位置的印象，增强学生的空间思维，培养学生的地理学习能力。
2.高中生在地理实图当中出现的学习问题
2.1学生缺乏地理识图技巧
高中地理教师要想真正的提高学生的识图思维，就要增强学生的识图技巧。但是由于高中学生受到高考的影响，学习压力较大，难以全身心的投入到识图学习当中。学生对于识图学习认识程度较低，难以有效了解地图当中的各个符号标识。所以，学生在进行地理识图时，无法有效的挖掘地图当中的深层次意义，不利于学生进行自主的学习和探索。
2.2学生缺乏主动学习意识
高中学生在地理学习时，由于地理学习思维较为薄弱，难以主动的进行探索和思考。教师以自我作为教学中心，利用单一的教学方式来进行教学引导，导致课堂教学氛围过于枯燥和乏味，学生只是一味的进行听讲，自主学习意识受到了抑制，在解题时缺乏对图表的深入性思考，所以很多信息都无法发掘和利用。
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3.高中生地理识图能力提升策略
3.1提高识图技巧，增强学生学习意识
高中学生在地理学习时，要注重培养自身的识图能力，由于识图能力是地理学习的关键性技巧。所以，对于高中生而言提高识图能力是学会学习地理的前提。教师要在教学当中站在学生的角度进行问题的思考，了解现阶段学生在识图当中遇到的问题，通过传授读图技巧，引导学生进行识图能力的拓展和训练。教师要引导学生学会认识图例，由于地图是用各种图像符号表示地理的内容，所以教师要针对地图当中的每个线段、符号、颜色，进行教学引导，使学生充分的了解地图含义。学生在识图时，要求学生阅读图名。由于很多学生在考试时受到紧张心理的影响，一看到试卷就立刻看地图而无法准确的了解地图的图名，所以很容易误判问题，从而严重影响学生的考试成绩。教师要引导学生深入性的了解地图的图名，提高学生的细致性。教师要引导学生注重空间定位，由于空间定位在地图教学当中具有非常重要的地位。教师在教学当中提升学生的识图技巧之后，要强化学生的识图意识，引导学生看到地图要进行主动的学习和思考。
例如：在引导学生学习《世界主要国家和地区》这节课时，教师就可以通过将地图各个国家剪裁出来，打乱顺序，让学生进行比赛拼图。学生能够在比赛时，能够积极踊跃的参与其中，不仅能够增强学生的地图学习思维，也能够使学生掌握这节课的重点内容，活跃课堂学习氛围，提高学生的地理学习能力。
3.2利用图册教学，强化学生识图思维
由于高中地理教材当中出现较多的地图，所以教师要利用例题来进行教学引导，使学生深入的了解各类地图，有效的提高学生的地理学习思维。教师要通过地理教材的填充图册教学引导，督促学生认真的学习填充图册，并且认识填充图册当中的地图内容，加深学生对于地理事物的记忆和认知能力。教师也要引导学生学会手绘地图，使学生能够在手绘时更好的了解各个地区的分布，增强学生的地理学习主动性。教师也要积极的鼓励学生养成良好的学习习惯，帮助学生树立地理学习自信心，提高学生的学习热情，增强学生的学习动力。
3.3重视图文转换，增强学生探索意识
在地理高考习题中考查的重点问题就是学生的图表分析能力，所以，高中地理教师要积极的借助地图来进行教学，重视培养学生的图文转换能力，使学生学会利用地图来进行地理知识的分析和引导。教师要给予学生创作的课堂时间，引导学生在小组内进行交流和探索使学生能够充分的剖析地图，了解地图当中的内在地理常识，从而加深学生的地图学习印象，提高学生的学习主动性。
结束语
总而言之，教师在高中地理识图教学当中要注重培养学生的地理学习思维，引导学生充分的重视地理识图能力，增强学生的的课堂参与热情，更好的引导学生理解地理教材，完善学生的地理学习思维。
参考文献
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[4]杨靖.在高中地理教学中培养学生的读图能力[J].《继续教育研究》，2017（3）：49-50.
论文作者:孙琳
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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