马瑞军 甘肃省武山县马力学区干扎学校 741300
摘 要：数学是基础教育的重要学科，随着课程改革的不断推进和深入，全新的教学理念带来了全新的课堂教学，优化课堂教学是小学数学教学中的一项重要任务。那么，怎样才能优化数学课堂教学呢？应从创设良好的课堂氛围、激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力方面多下功夫，会取得事半功倍的效果。
关键词：小学数学 教学优化 课堂氛围 学习兴趣 动手能力
小学数学是基础教育的重要学科，随着课程改革的不断推进和深入，全新的教学理念带来了全新的课堂教育，优化课堂教学是小学数学教学中的一项重要任务。
那么，怎样才能优化数学课堂教学呢？下面浅谈我的几点做法：
一、创设良好的课堂氛围，培养学生的学习愿望
我们知道，学习是学生的天职。然而，要使学生的学习得到顺利有效的进行，并不是靠强制所能办到的，必须使学生具有良好的学习适应和积极的学习愿望。“与其拉马饮水，不如让其感到口渴”，只有让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，才能最大限度地挖掘学生的潜能，培养学生的探究能力。因此，在课堂教学中，教师应放下“师道尊严”的架子，与学生建立平等互学的新型的师生关系，在课内创设一个民主、平等、和谐的氛围，师生之间互相理解、互相尊重，使学生敢于发表自己的见解，主动参与到学习过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不要搞“一言堂”，在教学中调动学生学习的积极性和主动性 。
二、激发学生的学习兴趣，为学生的思考留下充分的空间
教育心理学指出，兴趣是最活跃、最直接的一种非智力因素，也是学生最好的“老师”。教学实践表明：小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，只有启发和激励学生浓厚的学习兴趣，调动学生思维的积极性，他们才能主动地获取新的知识。例如在教学什么是“奇数”和“偶数”之后，教师让学生任意举出一些数，如2、3、6、8、10、11、15、20等，然后被“2”试除，结合概念“能被2整除的数就叫偶数，不能被2整除的数就叫奇数”。学生自主合作探究，教师点拨，最终学生掌握了规律，很是兴奋。又如什么是互质数的教学，让学生任意举出几组数，3和17,1和10,8和9,6和7,14和21,13和15,5和7,10和24……师生开展竞赛，看谁说得对、说得快。当学生发现没有老师说得快时，就会产生疑问，激起了探求知识的兴趣。这时，教师启发诱导，让学生观察这几组数中的互质数有什么特征，总结出什么样的数肯定互质。学生经过积极思考之后做出了回答：两个不同的质数肯定是互质数，1和任何自然数是互质数，两个相邻的自然数是互质数，两个相邻的奇数是互质数。在得出这几个结论之后，又有学生补充回答：一个质数和一个不是它的倍数的合数是互质数。经过集体验证之后，证明这名学生的想法是正确的，我表扬了这名学生敢于创新。在这个环节中，学生创造性地进行了探索，提高了学生的学习积极性，使学生在学习中体会到数学的价值，并在数学学习中体验到成功的快乐。
三、培养学生的动手能力，在实践操作中获取新的知识
现代教学论主张：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”皮亚杰认为：“数学的抽象乃是属于操作性质的。”因此，在学习新知的过程中，教师应指导学生多探索、多实践，通过直观形象的感知，获得对事物的数量关系和空间位置的感性认识，激发学生的学习兴趣，通过动手操作，提高学生的数学技能。如在教学圆的周长认识圆周率时，让学生利用手中的学具——三个大小不同的圆形实物，分组实验，分别量出三个圆的直径和周长，让学生自己计算出每个圆的周长与直径的关系，使学生领悟到:圆无论大小，其周长总是它的直径的3倍多一些（或3.14左右的一个数），从而引出圆周率的概念，通过学生自己动手操作，测量、计算、归纳出结论，使学生深刻地领悟“C=πD”这一圆的周长公式。同样，圆的面积公式的推导也是以学生小组合作为主，通过动手剪拼，从而化圆为方，自主推导出圆的面积计算公式。通过实际测量、验证的过程，养成利用渗透、迁移规律学习新知的习惯， 学生的学习积极主动性得到充分调动，聪明才智得到充分发挥，掌握了学习数学知识的方法，增加了探索数学奥秘的兴趣。
总之，面对新课程改革，我们要充分理解新课程的要求，积极进行探索，转变教学观念，不断改进教学方法，有效地施行数学课堂教学的优化策略，使自己投入到新课程改革的大潮中，才能与新课程同行同成长，做一个合格的好老师。
论文作者:马瑞军
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第310期
论文发表时间:2018/1/31
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