关键词：幼儿；爱的教育；相处
一、幼儿教育是爱的教育
1.爱的教育是对幼儿心灵的呵护。
幼儿教育在于促进幼儿两个方面的成长，一方面是身体的成长，身体的成长是幼儿成长的物质基础，对于促进幼儿身体的成长需要用物质的因素来加以推动，比如说新鲜的食物，预防幼儿身体上的伤害等等，这一些在物质水平逐渐提高的现代社会是非常容易做到。但是，对幼儿来说另一方面更重要的成长是心灵的成长，要做到让幼儿心灵的成长，仅仅靠一些物质因素是无法做到的，需要的是对幼儿的爱，对幼儿进行爱的教育才能够让幼儿的心灵得到滋养和呵护。幼儿教师需要做到的，不仅要强健幼儿体魄，更要强壮幼儿的心灵，两者不能有所偏颇，只有两者相得益彰，才会对一个人的一生发展产生有益的影响。
2.爱的教育给幼儿以真善美的启迪
历史上众多的哲学家和教育学家都对一个人的本性，特别是幼儿的本性展开了激烈的讨论，一个人的本性是善是恶我们暂且不论，但我们应该看到每一个幼儿的心灵都是无比的纯净，外在的环境对于幼儿的影响。著名心理学家和精神分析学家弗洛伊德曾经明确地指出，一个人在童年时代缺爱的孩子会造成以后发展的种种缺陷。对此，我们更需要用爱的教育来给幼儿以真善美的启迪，更好地装饰幼儿的心灵。爱的教育是真善美的源头，通过对幼儿进行爱的教育，能够让幼儿感受到人世间的真实、真挚与美好。它能够对幼儿的一生产生深远的影响，原因在于一个人的力量是来源于爱，来源于一个人对真善美的追求。当幼儿在人生的起步阶段感受到来自于外界的爱，那么也会激发他内心的爱，运用爱去做出他的行为来回报这个世界。
二、爱的教育的实施策略。
1.让幼儿用爱与自己相处
从心理学角度来看，幼儿意识的发展首先是自我意识的逐步建立，也就是说，幼儿逐步新认识到自己是谁，幼儿要有一个明确的自我主体。这一自我主体大约在零到四岁构建完成，也就是说幼儿在进入幼儿园之后便对自我有了一个清晰的认识和理解，那么接下来的问题就是如何看待这个自我，以及如何与这个自我相和谐相处。其实这也是一个人一生所要处理的问题，只有对自己有一个充分的认识并与自我的关系处于一个和谐融洽之中，一个人的和谐本质才能够彰显，才不至于发生心理障碍。如何做到与自我和谐融洽的相处，就需要在幼儿阶段对幼儿进行爱的教育，首先让幼儿用爱与自己相处。在实际的教学过程中，笔者也接触过众多自闭症的孩子，在他们的身上会展现出一系列自残的动作等等对自己身体伤害的行为，这一部分孩子在一定程度上可以说是爱的教育的缺乏，所以说让幼儿用爱与自己相处是十分重要的。首先，要教育幼儿爱护自己的身体，要让他们认识到生命的可贵与伟大。
比如，笔者以“蚕宝宝的生命历程”对幼儿进行生命教育，让每一个幼儿喂养一个蚕宝宝，直到蚕宝宝一点点长大，作茧并化茧成蛾。让幼儿感受生命的奇妙与来之不易，体会生命的美好。其次要教育幼儿适当表达自己的情绪。幼儿的情绪是十分多变的，并且不同的孩子其情绪的表达方式也大有不同，情绪过激的表达与情绪过分的压抑对幼儿的身心都是不利的。因此，教育幼儿适当表达自己的情绪也是在教育幼儿用爱与自己相处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这里需要对不同的幼儿进行不同的爱的教育，对于情绪表达过激的幼儿需要给他们提供或教会他们一种缓和的情绪表达方式；对于情绪过于压抑的幼儿也应该为他们找到情绪宣泄的出口。幼儿情绪的适当表达也被认为是幼儿成长的一大进步。以上，通过对幼儿身、心两方面的爱的教育，让幼儿学会用爱与自己相处。
2.让幼儿用爱与他人相处
幼儿的世界是单纯的，他没有复杂的人际关系，但是一个人人际关系的处理方式却是在幼儿时期养成的。幼儿与他人的相处模式，反映出了他人对幼儿的相处态度，以至于延伸到幼儿以后的发展之中。幼儿他人的相处就是与父母、老师、玩伴之间的相处，而且都是以互动的方式。首先要教育幼儿用爱与父母相处，父母对孩子的爱是最无私、最伟大的爱，要教育幼儿感受到来自于父母的爱，
比如，可以在父亲节或母亲节来临时，对幼儿进行感恩教育，让幼儿以制作手工的形式送给父母爱的礼物。这也是教会幼儿进行爱的表达，当幼儿用爱与父母进行顺利沟通时，在成长过程中的很多因沟通不畅而产生的问题便迎刃而解了。来自于家庭中的爱在爱的教育中占有最重的分量，但是幼儿园中来自于老师和玩伴的爱的教育也同样不容小觑，因为教育幼儿用爱与他人相处，除了与亲人相处之外，更重要的是与陌生人相处。幼儿教师面对的是全体的幼儿，因此幼儿教师的爱应该是公正的爱，要让幼儿学会尊重师长。教师是幼儿今后的学习生涯中重要的知识来源，在幼儿的成长成才中起到了不可替代的作用，让幼儿爱老师就是让幼儿爱知识。最后，要教育幼儿用爱与玩伴相处，幼儿在与玩伴相处时，最能够培养其集体意识和集体责任感，这对于幼儿今后在集体中生存工作是具有十分重要的意义的。要正确引导幼儿与玩伴进行相处，一是要教育幼儿用礼貌的语言和行为与玩伴相处，二是要正确处理幼儿之间的分歧、矛盾，甚至冲突；营造一种和谐融洽充满爱的集体氛围，进而引导幼儿爱这个集体，树立主人翁意识。
3.让幼儿用爱与世界相处
幼儿用好奇的眼光去认识和探索外部世界，幼儿教师应该教育幼儿用爱的方式去认识和探索外部世界，让幼儿用爱与世界相处。显然，在这个层面上的爱是一种广大的爱，是一种万物平等的爱。幼儿认为万物都是有灵性的，万物都是拥有和人一样的生命，在幼儿阶段对幼儿进行爱世界的教育是最为关键和恰当的。首先，要教育幼儿爱动物和植物，也就是爱大自然。幼儿对于动物和植物是较为喜爱的，这是幼儿的天性所致。教师应该进一步加以引导，使其充分的认识到动物和植物都作为其特有的价值而存在，都是人类的朋友。这是爱的教育的过程也是幼儿知识性学习的过程。
比如，经常性的开展春游，让幼儿亲近自然，从而树立其对自然的热爱；这个过程也可以进行家长的陪同，从而进一步让幼儿感受到父母的爱。其次要教育幼儿善待资源，也就是对资源环境的爱。勤俭节约的优良传统和环保意识要从幼儿抓起，从小养成的勤俭节约和环保的习惯胜于长大后的千言万语和督促。对幼儿进行全方位的爱的教育，从小爱到大爱，在幼儿心中埋下爱的种子，为幼儿今后的茁壮成长助力。
总结
爱始终是每一个时代的主题，爱展现了人性之美。一代人造就一个时代。幼儿作为下一个时代的创造者，让这一爱在每一个时代传承，就应该对幼儿进行爱的教育。对幼儿爱的教育，不仅让幼儿感受爱，接受爱；更让幼儿理解爱，释放爱，而这首先要从每一个幼儿工作者做起，对每一个幼儿爱的行动做起，这既是对工作的爱，也是对未来的爱。
参考文献
[1]王凤梅. 试谈幼儿爱的教育意义[C]. 国家教师科研专项基金科研成果（十二）:国家教师科研基金管理办公室，2017:65-66.
[2]瞿孝婉.在幼儿园中实施“爱”的教育[J].读与写(教育教学刊)，2017，(04):244.
论文作者:邓绍梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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