南江县赶场中学 四川 南江 635600
摘 要：初中历史是素质教育的重要组成部分，对学生人文素养提升及正能量的价值观形成举足轻重，但初中历史教学的现状却存在一些问题，本文通过对目前初中历史教学的现状进行分析，提出解决问题的策略和方法。
关键词：初中历史教学 现状 对策
近几年新一轮课程改革如火如荼，作为一名有着二十多年从教农村初中历史教学工作经历的我，身处课程改革前沿，感触颇多。
一、初中历史教学的现状
1.历史学科被边缘化。在当今社会只要升学率高就是好学校，就会有优质生源。于是衡量学校好坏的标准就只有一个，那就是升学率，只要升学率高了，学校的声誉、效益等一切就都有了保障。因此学校领导往往只重视占分值较重的数学、语文、英语，而占总分比例较少的历史学科则被视为可有可无的学科，特别是像我们这种农村中学，甚至连一些教师、家长、学生也都认为历史学科是“豆芽科”，对于历史学科的价值与功能的认识上，存在着不容忽视的偏见，历史教师往往在学校处境很尴尬。
2.历史课堂教学模式陈旧，教学方式较为单一。传统的历史教学模式主要是以讲授为主，在教学实践中往往容易形成“满堂灌”的填鸭式教学和教师的一言堂。而忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主动学习和参与研究的能力培养。
3.历史教学脱离学生的生活，学生缺乏学习历史的激情。美国著名学者杜威强调指出：“学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。”而现实中的历史教学很多时候是仅限于课本里固有的知识，脱离现实、学生学习历史也只是为了应付考试，于是历史学习成了死记硬背，根本没办法与现实社会相联系，更不会以史不鉴，无激情可言。
二、初中历史教学改革的策略与方法
1.转变历史教学观念，帮助学生树立正确的人生观。我们都知道教育的最终目的是促进学生全面发展，促使学生健全人格的形成，使受过教育的人生活得更有意义，更能为其他人和社会做贡献。像我们这种农村中学留守儿童居多，由于父母长年不在身边，缺乏成长道路上的人格培养和价值取向教育。而历史教学正是以人类历史来丰富学生智慧，完善学生的人格，是促进人类生命发展和完善的学科教育。因此我们应该转变观念，以学生个体为主体，在历史教学中注入生命的含义和时代的感觉，让学生在学习历史的过程中充分体会到生命所在、智慧所在、人生价值所在，树立正确的人生观，提升学生的人文素养和人文精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.充分运用新的教学手段。近几年来，现代化的教学手段已悄然走进我们的课堂，历史教学可以通过多种媒体查找所需的资料，在课堂教学时，将各种信息借助电脑、网络、大屏幕等可以使学生获取的信息多元化，使学生通过多种媒体、不同渠道获得自己感兴趣的与自己正在学习的历史知识有关的信息和材料，可以多方位、多视觉刺激学生的感官，让历史教学的效果更加多层次。在历史教学中，教师用动态直观教具特别是一些现代的音像教学资源，努力为学生设计并提供一种仿真逼真的现场情景，为学生开辟并展示一个个活灵活现的历史画面，以此来提高学生的兴趣，加深学生对事物的认知程度，并逐步提高学生对事物的应对程度。
3.充实新的教学内容，开阔学生的视野。按以往的惯例，课堂教学的内容，须遵循课程标准，以及教材所规定、由教师拟定教案，然后组织课堂教学。而今，基础教育课程改革在新课程的功能、结构、内容、实施、评价等多方面都进行了较大的创新和突破，要求我们教师不仅要是专业课程的实施者，还要是专业课程的开发者和创造者，在教学中，恰当适量地引进与所学内容相关的新信息新材料，这样既可以开阔学生视野，有利于学生对教材内容的理解，还能提高历史课堂教学的兴趣。这些内容包括学生感兴趣、与课堂教学内容相联系的，可以结合社会新闻的某些热点话题，可以涉及新的考古发现、或者是史学领域重大的新探讨的内容、对外交往文化交流相关的内容等。
4.提高学生学习历史的兴趣。有人说：“兴趣是最好的老师。”的确如此，兴趣有巨大的心理效应，能为学生学好历史提供能源。历史是丰富多彩的，学习历史应是兴趣盎然的事，初中学生应该喜欢历史课。但由于应试教育的影响，初中历史教学严重程式化、僵硬化，学生学习历史的兴趣呈下降趋势，所以我们历史教师应下功夫研究能激发学生学习历史的持久兴趣的教学方法。近年来有些地方尝试“愉快教学法”、“和谐教学法”，这些教育教学方法的共同之处是强调“兴趣”，突出“创造”，引导学生变“苦学”为“乐学”，在“勤学”基础上“趣学”。这些融德育、智育与美育于一体，对学生进行素质教育的好方法成效显著，值得我们借鉴。
5.不断提升初中历史教师的素质。教学改革的主体是教师，要提高素质教育，要把初中历史教学改革向前大大推进一步，必须提高初中历史教师的素质，而提高教师素质的途径，应以教师自我实践、自我研习、自我修养为主，以培训、进修为辅，树立终身学习的理念，多读书、多参加一些培训，提高自身素质和修养。
总之，课程改革是当前教育形势所需，教学改革是当前教育改革的主旋律，打破过去历史教学的单一模式，把学生从学习历史的“死记硬背”中解脱出来，使学生在学习中既感觉到轻松，又能发挥自己的主观性，使初中历史教学朝着更科学更全面的方向发展。
论文作者:周红梅
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/21
标签：学生论文; 历史论文; 历史教学论文; 教师论文; 兴趣论文; 初中论文; 学科论文; 《素质教育》2016年8月总第214期论文;