一、在小学语文教学中传承中国古文化的重要作用
1.帮助学生树立正确的三观。
小学阶段的学生三观还处于形成的起始时期， 在这个关键的时期需要语文教师通过古典故事、 人物或案例等积极引导和培养学生树立健康的三观。 在教学中渗透中国古文化还能帮助学生把好人生发展的第一关，为学生的人生开个好头。
2.培养学生良好的审美观念以及道德素质。
小学生对语文知识的学习是逐渐增强感性认知的过程，便于学生未来更好地了解、传承中国文化。 在小学语文教学中传承中国古文化，能够让学生有效地感受到中国传统文化独有的魅力以及文化内涵，受到中国传统文化的熏陶，不仅能够培养学生良好的审美观及道德素养，更能提高学生的文化底蕴。
二、在小学语文教学中传承中国古文化的相关措施
1.扎实学生的语言文字基础，研读中华优秀传统文化经典著作。
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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是中华优秀传统文化的载体，是学习中华优秀传统文化的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习中华优秀传统文化博大精深的内涵。因此，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为教育中华优秀传统文化打下深厚的基础。首先，要教会学生读准字音。在中华优秀传统文化经典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。其次是要识别一定数量的文字。在中华优秀传统文化经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好地理解古文。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读中华优秀传统文化经典著作。
2.选择中华优秀传统文化经典读本，进行因材施教。中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著，或浅显易懂，或深奥晦涩。选择适合小学生读的中华优秀传统文化经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。并不是所有的中华优秀传统文化著作都适合在小学阶段读，所以，在选择中华优秀传统文化经典读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读中华优秀传统文化经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。
3.开展多样化的中华优秀传统文化教育形式。
总之，我们应该把小学语文中的中华优秀传统文化教育看做是一个长期而系统的工程，不能仅仅把中华优秀传统文化看成是知识体系，更不能让中华优秀传统文化教育昙花一现。要从根本上提高学生的语文素养，就不得不充分认识到在语文教学中中华优秀传统文化教育回归的重要性。
论文作者:胡建奎
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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