（广西西林县人民医院 广西 西林 533500）
【摘要】目的：分析前列腺增生症患者的健康教育与家庭护理方法及成效。方法：研究对象选取本院2014年9月至2016年8月收治的120例前列腺增生症患者，随机将患者分为实验组和参比组各60例。参比组患者在治疗期间接受常规的健康教育和护理、实验组患者则接受系统的健康教育和家庭护理。对两组患者的自我护理能力以及生活质量进行对比。结果：实验组患者的自我护理能力、健康知识水平与自我护理责任感指标得分均高于参比组，差异结果具有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者的各项生活质量指标优于参比组，差异结果同样具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对前列腺增生症患者的健康教育与家庭护理能够较好地提高患者的健康知识水平和自我护理意识，改善生活质量。
【关键词】前列腺增生症；健康教育；家庭护理
【中图分类号】R473.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2017）15-0312-02
在各种中老年疾病中，前列腺增生症属于中老年男性的常见病和多发病，作为一种慢性疾病，在常规治疗的基础上通过健康教育提高知识水平和自护能力也是促进疾病康复的关键[1]。本文中，对实验组患者给予系统的健康教育和家庭护理，能提高患者的健康知识水平和自我护理意识，改善生活质量，现总结方法与结果如下。
1.资料和方法
1.1 一般资料
研究对象选取本院2014年8月至2016年8月收治的120例前列腺增生症患者，所有患者均通过严格的临床诊断确诊为前列腺增生症，意识清晰，能准确表达自身意愿。随机将患者分为实验组和参比组各60例。参比组60例患者的年龄在47～80岁之间，平均为（65.05±8.82）岁；病程在9个月～16年之间，平均为（6.08±1.61）年。实验组患者年龄在49-81岁之间，平均为（64.63±8.47）岁；病程在9个月～16年之间，平均为（6.35±1.42）年，而将两组患者的基线资料录入统计学软件进行处理，对比组间差异较小，结果不具有统计学意义（P＞0.05）。
1.2 方法 参比组患者在治疗期间接受常规的健康教育和护理，实验组患者则接受系统的健康教育和家庭护理。具体的护理方法包括：
1.2.1入院第一天，做好心理疏导 由于患者的年龄大都较大，对疾病的心态也非常复杂，犹其是前列腺增生症常出现尿频急、排尿困难或尿失禁等不适症状，对患者日常生活产生的影响较大，很多患者对此非常悲观。而且入院时大多有排尿困难、急性尿潴留等不适，针对这样的现象要及时为患者解决这决这些不适症状，并针对性地讲解疾病相关的知识，说明积极配合医生的治疗以及护理人员的操作的重要意义以及保持乐观的情绪在改善预后中起到的作用，从而提高患者的治疗信心，改善依从性[2]。其次进行入院宣教，让患者充分了解病区的环境、自已的主治医师、责任护士等，并鼓励患者相互之间交流疾病治疗过程中的心得，使新入院患者尽快消除紧张、焦虑情绪。
1.2.2收集患者资料，评估患者需求 收集患者的辅助检查等资料，评估患者文化程度、平时生活习惯、患者平时排尿困难程度，评估患者夜间睡眠状态，是否借助药物帮助睡眠，评估患者和家属对疾病治疗、护理知识的认识程度，评估家庭的支持程度。
1.2.3健康教育 收集患者资料，评估患者需求后，采取个体教育与小组教育相结合的教育方式进行宣教。我院面对的部份患者大多为山区老人，文化层次低，对疾病相关知识缺乏，我们充分评估存在问题，通过面对面一对一的个体教育及组组织患者采取集中教育形式，发放简单易懂的健康教育宣传手册的方式，向患者及家属介绍前列腺增生疾病的发病机制、治疗手段和预后情况、健康饮食和生活方式、出院后的活动与休息、如何正确服药等，增进患者及家属对于疾病以及治疗方式的理解，防止由于认知不正确而出现不良情绪。其次老年患者大多还合并有高血压、糖尿病以及心血管疾病，在对前列腺炎进行治疗和护理的同时还要做好基础疾病治疗，及加强生活指导，采取合理的膳食，补充身体需要的营养元素。指导患者适当运动提高机体的免疫力和正性力量，从而更好的对抗疾病。
1.2.4加强出院随访
1.2.4.1出院前，以交谈的形式评估患者对出院后健康的需求，然后根据患者的文化水平、接受知识的能力、出院前潜在的健康问题等进行个体化健康教育，并准备前列腺增生症健康指导手册，其中必须有患者日常生活中注意事项、自我护理的方法等，以便患者随时翻阅了解[3]。
1.2.4.2做好个体教育 指导患者进食优质蛋白、高维生素、粗纤维的食物，禁食生冷刺激性饮食。评估患者饮水量，鼓励患者多饮水，及时排尿，有规律的活动及休息等健康生活习惯。
1.2.4.3充分评估患者及家属对疾病相关知识的了解及依从性，出院后的患者自我护理的掌握和实施情况，评估家属对家庭护理的技持程度，对自我护理能力较差、家庭护理支持度较低的患者，适当增加电话回访次数，并使患者家属认识家庭护理的重要性，积极配合对患者的家庭护理，并指导家属对患者进行相应的家庭护理，使患者得到安慰和信心，从而矫正患者的不良行为和生活方式，提高患者自我护理能力。
1.3 评价指标
1.3.1自我护理能力 使用自我护理能力测定量表（ESCA）对患者的自我护理能力进行评价，本文对自我护理能力、健康知识水平与自我护理责任感三个指标进行分析。
1.3.2生活质量 采用良性前列腺增生症患者生活质量量表对患者进行评价，本文主要探讨生理因子、心理因子、社会因子和满意度因子四个方面的结果。
1.4 数据处理
本文中得到的数据资料录入SPSS16.0软件进行数据处理，统计学分析时计数资料以率（%）表示，比较采用卡方检验；计量资料以均数±标准差表示，比较以t值检验。以P＜0.05代表差异结果有统计学意义。
2.结果
2.1 实验组和参比组患者的自我护理能力指标对比
实验组患者的各项自我护理能力评价量表指标得分均高于参比组，差异结果具有统计学意义（P＜0.05）。
3.讨论
前列腺增生症在临床中的发病率较高，很大程度上威胁到中老年男性的健康。随着病情的进展，会出现较为严重的下尿路症状，对日常生活、社会活动以及睡眠均会造成影响，采取有效的治疗和护理干预方法非常重要。健康教育所指的是有计划和组织的对患者进行身心教育，从而达到提高患者的知识水平自我管理水平的作用，促进健康行为的形成，维护身心健康[4]。本文中，将系统的健康教育和家庭护理应用于实验组患者中，终结果表明，实验组患者的自我护理能力、健康知识水平得分高于参比组，差异结果具有统计学意义（P＜0.05）；此外，实验组患者的各项生活质量指标也更好（P＜0.05）。提示前列腺增生症患者给予健康教育与家庭护理有助于患者自我护理能力和改善生活质量，值得推广。
【参考文献】
[1]赵春华.老年前列腺良性增生症患者经尿道前列腺汽化电切术围术期护理体会[J].河南外科学杂志，2013，19(3):154-155.
[2]刘会范，丁清清，王君等.院外健康教育对良性前列腺增生患者前列腺电切术后生活质量的影响[J].郑州大学学报（医学版），2012，47(2):238-240.
[3]孔雁萍，高虹，王利红等.健康教育在前列腺增生合并2型糖尿病患者围手术期中的应用[J].河北医药，2011，33(24):3825-3826.
[4]冯秀琴，王俊杰.选择性绿激光汽化术治疗高龄高危前列腺增生症126例的围手术期护理[J].医学临床研究，2014，31(9):1858-1859.
论文作者:孙玉果
论文发表刊物:《医药前沿》2017年5月第15期
论文发表时间:2017/5/31
标签：患者论文; 实验组论文; 前列腺论文; 健康教育论文; 自我论文; 家庭论文; 增生症论文; 《医药前沿》2017年5月第15期论文;