摘 要：班主任是学校素质教育的排头当兵。良好道德品质的培养，文学修养的提高，学生思维的发展，与我们的素质教育有着不可分割的联系。班主任是班级工作的核心组织者，班主任素质如何直接影响着学生的素质培养、性格发展。班主任应在素质教育中发挥积极作用。
关键词：素质教育 尊重 减压
一、热爱班主任工作
班主任老师不仅是人类文化科学知识的传递者，学生学习的发动者、激励者、组织者、评定者，而且是教育战线的开拓者，是提高民族素质的耕耘者，是人类智力的开发者。没有爱就不能承担起这一伟大事业的重担。今天的社会发展速度很快，要教育我们的学生尊重自己、热爱社会、热爱祖国、敬业、爱他人，建立正确的价值观、人生观、世界观，班主任个人平时的一言一行、待人接物、言谈举止将给学生以巨大的影响。因为班主任的工作性质、任务以及在学校中所处的重要地位和应发挥的作用，决定了他必须担负起教育班级学生履行中小学生守则、中小学生日常行为规范，贯彻中小学德育大纲等各项规定和要求，培养、训练中小学生自小养成良好的社会主义道德情操的重任。一个不爱这一行的教师担任班主任，那班主任工作的展开就无从谈起。
二、深厚的情感教育
中学生虽然只有十三、四岁，但是他们都是健全的、有血有肉、有思想、有感情的人。他们懂得谁与他们贴心，他们就跟谁交心；谁给他们的爱多，他们就特别敬重谁。所以与班级学生架起沟通情感的桥梁，是班主任开展教育工作的前提。班主任首先要爱自己的工作，才会对本班学生倾注无限的爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在倾注真挚的爱时又不缺乏其严格的要求，让学生真正感受到“慈父”般的爱，学生就会在受教育时产生一种激情，有种知遇被发现的感受，因而产生温暖、愉快而轻松的情感体验。这时的学生就会从心底里产生一种欲望，回报欲望。作为班主任，在工作中的批评或表扬要恰如其分。这是对学生人格的尊重。批评要注意分寸，不说过头话，对此大家都知道。其实表扬时更应注意分寸。表扬一不注意，常常伤害了一部分学生的感情，使班级工作仍然难以开展。注意到这一点，不管是批评还是表扬，就会使学生感觉到班主任态度诚恳、心襟坦荡、毫无私心、爱心一片。这样，就会形成一种场面：小朋友愿意交你这个大朋友。有了这种良好的人际关系，学生才会跟你说真话、知心话。而部分班主任常常忽略了表扬的分寸，无形中站到了部分同学的“对立面”，失去了他们对你的信任，班级工作中花了很多心血，但起色却不大。师生彼此间的感情融洽，有利于提高学生对班主任言行的接受性。这与情感的迁移功能密切相关。当一个人对他人有好感的时候，那么对他人的言行往往倾向于以积极的态度去对待、认可、接纳，甚至会出现偏听偏信的情形；而当一个人对他人有恶感的时候，那么对他人的言行就往往倾向于以消极的态度去对待它，从反面去理解它，从而置于拒听不从的境地。
三、少说多做、言行一致的教育
班主任在赢得学生信任后，要使班级凝成一个整体，经受住学校学习生活的考验，在任何挫折面前不气馁，朝着既定的目标前进。我认为班主任除了给予正确的引导外，更重要的还是少说多做、言行一致。要学生严守《规范》，作为班主任老师就应首先严守教师的道德行为规范。班主任自身的道德情操和人格，是对班级学生最直接、最具体、最有感染力和最深刻的活榜样。班主任的“行”比“言”更重要，班主任的先行后言比先言后行更有效果。
中学生特别是今天的学生很善于观察，尤其是“双差生”。对班主任老师的穿着打扮、遵纪守法、对领导的态度、与各位老师的关系、个人卫生习惯、教学能力等等，无一不是他们谈论的话题。如果班主任不严格要求自己或有上佳表现，学生就会不理你，逐渐疏远你。因此你要求学生做到的，必须自己首先做到。将自己的行为与对学生的“严”联系起来。学生犯了错误，绝不能简单地认为“批评到认错”就行了。教师慈父般的爱就体现在言行一致上。班主任的言行让学生体味到爱的温暖，你的严格要求、日常行为规范就会变为学生的自觉行动，逐渐培养良好的道德素养，形成良好的班风，班级的素质教育目标也才能实现。
四、勇于修正错误
班主任工作就是一种不求索取的工作，需要用高尚的道德情操和精神境界去引导班级学生、说服学生、感染学生、熏陶学生。班主任自身的道德形象，像一面每天都陈列在学生面前的镜子，供学生随时端正、净化道德情操。但“镜子”也会沾染灰尘，需要经常擦拭。所以班主任需要有宽广的胸怀，随时准备在学生面前修正自己的不足或错误。自己有了错误，在学生面前绝不能掩饰过去，不能为了维护所谓的教师形象而欺骗学生甚至诡辩，把自己打扮成完美无缺的圣人。这样不但不能维护自己的威信，相反，学生会认为班主任辜负了他们的期望，因而失去对他的信任而没有威望。
班主任勇于在学生面前修正自己的不足时，将会赢得学生的完全信任，你的形象在学生的心里会更完美。尤其是当一个学生指出你的不足，你接纳时谦和、亲切的态度其实是给学生提供一次成功的机会，和学生的情感又拉近了一步；同时也是告诉学生们，师生之间是平等的，可以在互相督促中前进。在这种平等、民主的氛围里，学生的良好品德将逐渐得到养成和完善。可见，班主任在工作中绝对不能自损自己的形象。
论文作者:陈海娟
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第197期
论文发表时间:2016/4/1
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