张军波 山东省滨州高新技术产业开发区实验学校 256623
【摘要】在小学数学教学中，学生积累基本活动经验对于学生数学素养的提高有着关键性作用，能够提高学生的学习质量，实现学生的全面发展。在学生的小学阶段，由于学生的年龄因素，学生的生活经验不够，对于事物的认知并不全面。因此，在实际教学中，教师要依据学生的真实情况，创新教学方式，使学生在掌握知识的基础上提高相应的技能，获得数学活动经验，促进学生的综合素质的提高。
【关键词】小学数学；数学教学；活动经验
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-167-01
前言
数学知识与生活有着密切的联系，有着较强的应用性。教师在小学数学课堂中要为学生打造高效课堂，提高学生的综合素质，培养学生的数学素养。但是，在教学实践中，教师受到应试教育的严重影响，在教学活动中只重视学生理论知识的培养，忽视学生数学思想的培养与基本活动经验的积累。因此，教师要坚持生本理念，采取有效的教学措施，在数学教学过程中帮助学生积累基本活动经验，实现学生学生全面能力的发展。
一、把握教材内容
每一门学科的教材都是由教育专家共同编制的，在小学数学教材中基本是对于数的计算、空间几何的认识、统计与概率问题以及应用题的练习。教师若想在小学数学教学中积累学生的基本活动经验，就要充分的结合教材，将教材合理的运用，让学生通过数学学习解决活动经验问题。小学生年龄小，生活阅历不足，对于数学的认知还不够，知识储备也很少。因此，教师要将教材深入的挖掘，要符合小学生的认知发展水平，尊重学生在课堂中的主体地位，使学生在逐渐的数学学习中积累基本活动经验，提高学生的数学水平和能力。通过小学数学的学习，让学生在原有的自身活动经验基础上添加新的体会。教师在实际教学中要有效的引导学生，让学生在旧的学习方法基础上发展新的数学方法，增加学生的数学学习经验。教师要合理的把握教材，观察学生在数学学习中的方法。教师要有效引导学生运用基本生活经验提高学生对数学的认识[1]。
二、转变生活经验
生活中有着很多的知识，数学是对生活问题的一种反应，很多数学学习中的内容都与生活有着密切联系，从生活中获取数学素材。小学阶段的学生对于未知的事物充满好奇，对知识的接受能力强。教师在开展数学教学时，要先培养学生的学习兴趣，再对学生的基本生活经验的积累进行培养。教师在引导学生开展数学学习时，要将数学知识与生活有机的结合，让学生通过自己的知识视野观察生活中存在的数学问题，积极主动的进行学习，培养学生形成独立思考的能力，使学生从生活中感悟数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在上课前要注重观察学生，发展学生的知识能力以及兴趣爱好，合理的为学生创设教学情境，将生活中学生常见的生活现象搬到数学课堂中，通过情境的创设，将学生参与的积极性最大程度的激发，引导学生将生活经验转化，形成学生的数学经验。教师要促使学生深入的探究数学，感受数学的魅力[2]。
在学习《人民币的认识》时，教师引导学生开展购物游戏。这里有4样商品和10元人民币，10元钱除了能买5块肥皂，还能买什么？将学生划分小组，学习组长扮演售货员，其他小组成员扮演顾客，每人拿10元钱去买一次商品，边买边汇报10元钱可以买到什么，看哪个小组想到的购物方案多。买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人购物时认真倾听。为学生创设购物情境，这样趣味性的真实模拟能够激发学生解决问题的兴趣，加深了对人民币的认识，巩固了本节课的学习内容。同时向学生渗透分类的数学思想和解决问题的方法，还帮助学生积累了基本生活经验。
三、注重结合实践
小学生普遍认为数学知识抽象、难以理解，学习数学知识只是为了考试并没有实际的用途。教师要转变学生的想法，采取多种教学活动让学生在学习中发现问题，积极的引导学生主动的解决问题，将学生的学习的热情有效的激发，让学生意识到数学与生活之间的关系，感受数学知识的实用价值，帮助学生树立正确的学习观念，培养学生分析和解决问题的能力。长期坚持，会使学生积累更多属于自己的生活经验[3]。
四、积累学习方法
学习经验的积累是学生的学习思维到达一定程度的必然产物，是学习成果诞生的好现象，在学习中有着丰富思维活动的学生，一定积累了很多的学习方法，此类学生在学习时是较为轻松的，学生的学习能力也会随着思维能力的不断发展提高，同时积累更多的学习方法，形成良性循环，不断促进学生数学素养的增强，实现学生综合素养的有效提高。
结论
小学数学对于学生来讲是一门难度较大的课程，抽象性和逻辑性强，学生学习兴趣不高，教学效率低下。因此，在小学数学教学中，教师要采取适当的教学措施，将学生的学习兴趣充分的激发，教师要把握教材内容，转变生活经验，积累学习方法，帮助学生积累基本生活经验，培养学生的数学思想，促进学生综合能力的提高，为学生的未来奠定基础。
参考文献
[1]白廷俊.小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略[J].西部素质教育,2019(05):248.
[2]陈清凤,江方翔.浅谈小学数学教学中基本活动经验的积累[J].小学数学教育,2018(17):26-27.
[3]史淑静.小学数学教学中积累学生活动经验的策略和方法阐述[J].中国高新区,2018(12):125.
论文作者:张军波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
标签：学生论文; 经验论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 学习方法论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年7月1期论文;