【关键词】班级管理；行为习惯
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-156-01
班级管理工作是学校工作的核心，班主任是班级管理工作的主体，是直接管理责任人，也是第一责任人。班级管理工作内容繁杂、头绪较多，包括学生思想教育、行为习惯养成教育、纪律安全仪容卫生教育、良好班风考风的形成教育等，还包括班级管理的优化设置、班团小组干部的遴选培训、学生日常行为的检查督促、早午提前跟班的考勤告知等，也包括班级突发事件的应急处理、学校各项活动制度的贯彻落实、家长配合教育的联系协调等等。归结起来有三个方面：思想教育、行为习惯、学习风气，思想教育是前提、行为习惯养成教育是关键、学习风气养成教育是根本，没有端正统一的思想和行为习惯养成教育，很难培养出良好的学习风气。笔者认为，要抓好班级管理工作，应该从以下几个方面狠下功夫。
一、端正思想，狠抓常规管理
常规管理就是让学生明白作为一名中学生该干什么、不该干什么，其实就是抓思想教育，给学生“洗脑”，让学生“入局”。让学生学习了解上级、学校、班级的各项规章制度和管理办法，引导学生“敬畏”制度、熟悉管理办法，逐步形成良好的班风。这就需要我们班主任常督促、常检查、常考核，从早跟班、卫生打扫、课间管理、课堂要求、仪容仪表等细节抓起，组织有意义、有深度、有针对性的班会活动，教育学生从点滴做起，按时高效完成各项任务。在学生参与学校班级活动和学习的各个环节多关注、多提醒、多鼓励、多敲打，特别是“问题”学生的思想教育，要注重方法、勤于沟通、准确把脉，为形成良好的班风学风打好坚实的基础。
二、宽严适度，狠抓过程教育
作为班主任，要注重从平时抓起，把过程管理作为核心，平心静气，一步一个脚印的逐步深入，多宣传正能量，发现优点及时表扬带动全体，遇到问题立即处理进行警示教育，不断督促学生形成良好的行为习惯。一是言传身教、以诚取信。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任首先做到言必行、行必果，以身作则，让学生信服，增强自己的威信和亲和力。二是关爱学生、分层教育。要“宽爱”学困生、问题生，能感化的感化，不能感化的“恩威并施”，注重技巧。多给这类学生一些改过自新的机会，化解弱化这类学生处理办法，多“保护”他们，让他们感恩班主任，“听”班主任的话，尽快改正不良现象。不要轻易将“问题”上交学校，对于义务段的问题学生，学校处理无非是叫家长、签协议、发通报，这样问题学生会更难管理；要“严爱”优等生，防止优等生被宠坏，促进优等生人品优、心胸广、心理健康；要“博爱”中等生，促进中等生积极向上，防止他们因自暴自弃而退步。三是容许犯错、奖惩分明。终究是学生，犯错在所难免，但不能放任自流，更不能纵容不管，要用宽容的方式去处理，多用正面事例教育，不要过分苛求，违背学生成长规律。要善用表扬的武器，让学生明确老师的信任和支持，当然，表扬要注意对象、时机和场合，把握分寸。需要惩罚时要注意学生的承受能力，不能过激。平时的过程管理需要班主任老师多了解学生，掌握每一名学生的个性特点，激发学生的正能量，为良好班风学风的形成搭好框架。
三、德育、质量、安全并行，促进学生全面发展
家长、学校、社会的共同愿望就是让学生学会做人、搞好学习、提升质量。作为班主任要唱响提质量的主旋律，把保安全作为提升质量的前提。保安全和提质量二者相互促进，班级纪律不好、学生安全意识不强，质量难以保证；学习质量不高、学习风气不浓，班级的安全纪律隐患就会更大。一是课堂纪律严要求，向45分钟要质量。没有课堂纪律，就没有学习效果，就容易出问题，相反，好的课堂纪律，能让学生把心思用在认真听讲、合作探究、自主学习上来，确保班风学风的进一步增强。二是考风考纪勤教育，促进学生诚信考试、公平竞争。良好的考风考纪是平时扎实学习的保障，班主任要多下功夫、多做工作，引导学生形成独立考试光荣、夹带作弊可耻的荣辱观，形成你追我赶的学习氛围。三是安全警钟常鸣，确保安全零事故。学习再好，出现安全问题一切都会付水东流，只有高高兴兴上学，平平安安回家，才能保障学习再上新台阶。四是组织多样化的班级活动。要充分发挥各个层次学生的特长，让他们都有不同程度的施展机会，这对学生健全人格的形成帮助很大，学生会在存在感和自豪感的驱动下增强自信心，为良好班风学风形成增添动力。
总之，班主任工作量大面广，需要我们用“脚勤”常与学生接触，用“眼勤”掌握学生情况，用“嘴勤”提醒学生专注，把班级管理工作做实做细，形成安全有保障、学习有进步、思想有提升的班级风气和学习氛围。
论文作者:胡密侠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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