山东省青岛西海岸新区胶河小学 266000
摘 要：小学语文教师需要不断更新教学观念，培养语文素养，焕发出小学语文的勃勃生机。本文从四个方面的举措入手，注重提高课堂教学的有效性，以此来供相关人士交流参考。
关键词：新课程 有效性 评价
小语教学二十年,我们对小学语文的认识从浑沌走向清晰,从表象深入内核,小语教学焕发出了勃勃生机。但是,现实中也不乐观，有的小学语文教师忽视了学生在学习中的主体地位，课堂上的时间几乎都是语文教师在讲，学生有疑问也难以有机会在课堂提问。有的语文教师不懂得与时俱进，教学方式十分单一，学习氛围非常枯燥和无聊。
我国小学语文课堂教学的现状，亟需提高我们小学语文课堂教学的有效性。笔者认为，应从以下几个方面入手：
一、新课程理念需要教师再学习、再思考
教师要让学习、思考成为一种习惯,新课程理念才会由眼入脑、由脑入心,扎根教师的心底;新课程理念才会变为教师的自觉行动,进而改进课堂教学,提高课堂教学的有效性;新课程理念才会促进教师角色的转变,从“教师本体观”向“学生主体观”转变,教师才会把学生当作“教育的太阳”,积极发挥组织、引导的作用;才会认识到“教学活动是一种文化现象”，教材的解读要站在文化的高度去挖掘、思考;才会有小语教学从追求形式到本质的回归。
二、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在教学中，我们要让学生把“要我学”化成“我要学”，只有化外因为内动力才是有效的学习动力。
三、赏识评价促自信
赏识评价会使学生感受到被欣赏的快乐，树立学习自信心，从而实现良性循环，爱上学习。“你的小眼睛真明亮，发现了写好这个字的关键笔画。”“你的作文题目取得真新颖。”“你的习作取材别具一格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“你上课认真倾听的样子老师真喜欢！”……一句句肯定赞赏的话语像春风吹暖学生的心灵，小眼睛更明亮了，上课更认真倾听了。教师既要让学生享受成功的喜悦，又能使学生养成良好的学习习惯。这些赏识评价能让学生获得心理、精神上的满足，体验到学习的乐趣，从而轻松实现爱上祖国的语言文字。
四、聚焦课堂，让课堂爆发生机
1.用好提问。多年的教学实践告诉我们，设计问题既要新颖，也要具有启发性。这样的提问能“一石激起千层浪”，启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。
2.教学环节设计要合理。每个环节都要设置好，环节之间衔接好，环环相扣，步步为赢。教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间双向多边互动反馈的特点。
3.教学活动调控要灵活。组织有益的学习活动小组，让学生自己动手、动脑，让师生、生生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分发展。教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。
4.教学气氛营造要和谐。课堂上，教师要积极营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以下目标：气氛和谐、民主，学生敢问、敢说、敢下桌讨论，形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
作为一名优秀的小学语文教师，应当改变传统的教学方法，更新教学观念，灵活地将各种有趣的教学方法应用到小学语文课堂教学当中，激发学生学习的兴趣，培养其语文素养，从而提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]高媛 提高小学语文课堂教学有效性策略初探.读与写(教育教学刊)，2017，（09)，156。
[2]王正芳 新课改下怎样提高小学语文课堂教学有效性策略.中华少年，2017。
[3]李桂香 试论提高小学语文课堂教学有效性策略.赤子(上中旬)，2016，（21)，236。
[4]丁喜梅 提高小学语文课堂教学有效性策略.科学大众（科学教育），2016，（12)。
论文作者:管秀先
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
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