语文教学的最终目的，是为了真正有效地提高学生各方面的语文能力。我所采用的提高学生语文能力的有效途径，就是引导学生重视平时积累。积累的原则是以课内知识为依托，向课外延伸。
重视平时积累我主要从以下四方面着手：
一、依托课内知识，及时储存积累
语文教材中的课文，其地位和作用是很特别的。它既是每个单元知识的“例子”，本身又包含着若干语文知识。只不过这些知识是零散的，不一定附着在教材的语文知识体系上。我们在语文教学中的一个重要任务，就是把这些知识及时归纳梳理，让学生在头脑中编码储存起来。这些知识包括：语文生字中的常用字、常用词、文言常用实词和虚词、文学文化常识等等。积累的方法是，教学每一课时，指导学生将必须积累的知识从课文以及课文的“预习提示”、“自读提示”、“注释”、“思考与练习”中挑出来。在每一教学单元结束之后，进行归纳整理。整理时，要特别注意到容易混淆的知识点。
二、延伸课外阅读，做好扩大式积累
光靠课内积累是不够的。为了让学生有较为合理的知识结构，还得适当向课外延伸，做好延伸式积累。当然，这种延伸不是漫无边际、盲目随意的。这种延伸，既要扩大学生的知识面，又要与课内知识有这样那样的联系，是课内知识的延展和深化。
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第一种延伸式积累，要求学生利用课余时间到图书馆阅读文摘性报刊，如《文摘周报》、《青年文摘》、《每周文摘》等，并把有关知识整理出来。这类文摘性报刊，已经由编辑精选过，可以花少量的时间，获得比较多的信息，适合学生在行课期间积累知识使用。另外，校报《杨帆》也要求学生每期必看，这些由周围同学自己写出的好文章，既能激发学生的阅读兴趣，积累知识，同时又能为他们自己写作文提供借鉴。
第二种延伸式的积累，是利用寒假和暑假，要求学生阅读相关的名著，例如：《三国演义》、《红楼梦》等课外延伸式积累，特别要防止摘成消遣式阅读。一般都要求他们做好摘记、写好读后感。
第三种延伸式积累，是积累成语格言。每天由值日生在黑板上写一成语或格言，要求每个同学都应在当天记在脑子里，教师定期抽检。
三、整理精选传授，弥补知识缺口
学生在课外积累语文知识，要受到资料和时间的限制，必然有这样那样的缺陷。即使是积累课内语文知识，由于受到理解归纳能力的制约，有时也会出现顾此失彼的情况。因此，有必要由教师动手，精选一部分课内课外的语文知识传授给学生，以弥补学生积累中的某些缺口。教师精选语文知识，要有针对性。所谓针对性：
一是要针对学习课文的需要，所选知识对语文有补充、扩展和深化的作用，学生掌握了这类知识，有利于加深对课文的理解。
二是针对学生的知识缺陷，学生缺什么，就传授什么，尽量将学生的语文知识缺陷弥补起来。
根据这个原则，我在教学中主要精选三种知识传授给学生：
一是与课文有直接联系的知识，例如与课文内容有关的诗歌、典故等。
二是学生难于查找、不易选择的知识，例如各种名言警句、外国重要作家作品简介等。
三是容易混淆的知识，例如帮助学生归纳整理容易读错的字、容易写错的字、容易混淆的近义词等。
精选出来的这些知识，主要通过两条渠道传授给学生：
一是结合学习课文，在分析课文的过程中介绍给学生。
二是利用自习课、复习课、课间十分钟，一天学一点，长期积累，积少成多。
四、灵活迁移运用，化积累为能力
积累语文知识并不是语文教学的根本目的。语文教学的目标，在于训练和培养学生的听说读写能力。我们平时搞好语文知识的积累，仅仅是一种手段和途径，是给学生打下坚实的基础，为培养语文能力扫清障碍。因此，在积累语文知识的同时，我也很重视对这些知识的迁移和运用。使之尽快向语文能力转化。在教学中，我是通过四种途径来做好这种转化的。
1.将这种转化，有机地贯穿在日常教学活动中，在进行阅读教学时，设计一些课堂练习题。引导学生迁移运用平时积累的语文知识来分析课文，提高分析理解文章的能力。在写作训练中，有针对性地设计一些材料作文或例题作文，让学生在写作中充分运用已经积累的语文知识，以提高写作水平。
2.在每个教学单元结束后，编制一套单元训练题，本着知识在课内、训练材料出自课外的原则，交给学生进行练习，提高学生迁移运用语文知识的能力。
3.辅导学生在积累语文知识的过程中，训练自己的语文能力。例如：利用归纳整理某些语文知识的机会，训练和提高学生的分析综合能力；要求学生在课外阅读时，必须写好读书笔记，从中训练培养他们的鉴赏评价能力等。
4.开展丰富多彩的语文活动，来实现这种转化。例如，课前三分钟演讲，把自己积累的典故、佳句等等，用口头表达出来，训练学生的口头表达能力；自读讨论课，用学过的知识、积累的知识，对课文发表自己的理解、观点，既提高理解能力，又能训练口头表达能力。
总之，以课内知识为依托，向课外延伸，搞好平时语文知识的积累，是训练和培养学生听、说、读、写能力的有效手段和途径，能为学生语文能力的提升，打下坚实的基础，为培养他们的语文能力扫清障碍。
论文作者:杜彦璀
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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