引言
近年来，随着社会的发展和教育的不断深入，教育问题受到了一定程度的重视，家长也更加关注教育的问题。小学音乐教育作为教育的一部分，是整个教育的基础阶段，也是重要阶段；是最直接、最有效、最普遍的音乐教育途径，也是审美教育实施的重要途径。
1小学音乐教学开展过程中存在的问题
1.1长期以来，音乐课程不受重视
小学音乐教育一直以来都不受重视，我国的教育思想是以考出好的成绩，考上重点大学为目标。所以在学生的学习生涯当中，重视的科目历来都是语数外等相关科目，而音乐科目这是小科目，甚至有一些学校根本没有设置音乐科目。还有一些学校即便是设置了音乐科目，也会被一些重点科目的老师而霸占。
总体而言，学校没有落实完整的教学计划，对于音乐课程甚至没有购买所需要使用的乐器，这样使得一些教学任务都不能够顺利开展。在进行音乐课的时候，课堂上只是指导孩子简单的唱歌，不能使孩子了解真正的乐理知识，这样就会导致孩子的学习质量存在大幅度的降低。现如今的教学存在弊端，学校对于音乐课程教学的重视程度不够，这也会使得一些音乐老师在课堂上简单的以指导学生唱歌为主，教学过程中存在敷衍了事的状况，这样使得音乐教学一直停滞不前。
1.2教学内容陈旧，教学过程单调
从具体教学角度而言，无论在课本上还是教学内容当中，经常应用的主要是一些经典曲目，教学当中所涉及到的现代音乐几乎微乎其微。音乐教学只重视经典教育，而并没有将现代的元素融入其中。随着音乐的不断发展，在现代的国内音乐教材编排当中还流行着八九十年代的音乐曲目，这和现如今的学生存在有较大的代沟，这也使得很多学生课堂上的学习意愿大大消减。
教学时教学过程比较单调，小学音乐相比数学语文而言，不在升学考试的范围当中，所以学生在心理上也没有对于这一科目予以重视，再加之枯燥的教学，使得学生提不起兴趣，导致学习效率大大降低。还有一部分小学音乐的教师存在自身能力不足的状况，导致音乐课是学生配合老师上课，大大的削减了音乐的课堂氛围。教学过程当中教师根据课本上内容对学生进行音乐知识的指导，不能产生互动，学生成为了被动的接受者，使学生厌恶音乐教学。
2创新小学音乐教学的策略
2.1重视音乐教学，创新音乐教学方法
在进行小学音乐教学的过程中，提高学生的学习兴趣尤为重要，只有这样才能够使学生主动进行学习。现如今网络信息技术的不断的发展，所以学生对于音乐了解的途径众多，教师可以将传统音乐课程加入现代音乐课程元素，使学生在进行音乐学习的过程中，不简单的进行歌曲的学唱，能够使学生进行简单的音乐编曲学习，还能够指导学生进行相关乐器的使用。也可以通过多媒体方式对教学内容进行丰富，指导学生将一些小故事和音乐加以结合，使学生能够排练一些音乐剧，这样能够提高学生学习音乐的兴趣，也能使学生感受到音乐的魅力，对于提高学生学习的欲望具有重要影响。
2.2创新教学安排和教学内容
在进行小学音乐教学时尽量避免随意进行音乐编排，小学音乐的安排应坚持循序渐进的原则，根据学生掌握的情况缓慢的开展。可以使其和相关学科有机融合，比如将音乐和数字进行联系，将相关数字改编成简单的音乐歌曲或者和外语进行联系，将相关的外语单词改编成音乐歌曲，通过这种方式能够熟练学生对于外语单词的记忆力，同时也能够提高学生对音乐的追求，还能够丰富学生的思维想象力，提升了学生的创造性思维，使学生逐渐对音乐有了更高的兴趣。
音乐课堂上教师应注意对学生基础知识的培养，这样才能够使学生了解音乐的乐谱，学习音符表，使学生能够更好的对于乐器进行掌握，对于培养学生的乐理知识和音乐素养具有重要价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现如今，不乏一些学校在进行音乐教学的时候，选择的教学模式过于古老，教学内容过于因循守旧，这样使得学生提不起音乐学习的兴趣。所以教师在进行教学过程中应强化调整教学的内容，保证音乐教学内容，尽量融入现代音乐。能够合理的划分音乐学习的重点，在学习的过程中以学生为中心，将一些学生感兴趣的东西融入到教学中，使学生的积极性大大提高。
2.3创新问题引导的教学形式
意识是行为的导向，只有人们从主观意识上产生对事物独到的见解，才能够进行相应的创新行为。在教学过程中，教师首先要抛出问题，让小学生的思维活跃起来，让其想要创造、想要表达，这样才能为其创新能力的培养奠定基础，所以教师可以用问题作为引导，通过问题将学生带入相应的教学情境。这里以小学五年级"绿色的歌谣"为例，这首儿歌以"自然"为主题，其教育意义是让学生树立一定的环保意识，通过自然元素陶冶小学生的思想情操。教学重点是让学生感受儿歌所表达的意境，促使学生从多个角度感受歌曲中的情感元素，然后能够用不同的情感对歌曲进行演唱。在课堂开始阶段，教师播放大自然图片，配乐"绿色的歌谣"进行导入，然后进行教唱，让学生对应歌谱初学这首歌曲，再跟录音机学唱一遍。当学生基本掌握歌词和节奏之后，教师设置问题，在提问中引导学生边听音乐边做表情、动作，完整地将这首歌曲所表达的情绪表现出来。由此调动学生的想象力，让学生发挥自己的创造力。
2.4合理借助体态活动进行教学
小学生的思维以"形象思维模式"为主，无论是艺术教学还是创新思维培养，所要表达的教学内容都较为抽象，所以教师要将学生的行为、思维进行统一，将音乐中所表达的情景，以更直观、具体的方式表达出来，进而让学生理解艺术表达的形式。以儿歌"小小足球赛"为例，这节课的教学目标是让学生掌握快节奏的音乐，学会灵活的演唱歌曲，教学重点是让学生掌握不同节奏型的音符。歌曲的内容为"足球运动"，所以教师在教学的时候，就可以将"足球运动"作为教学的切入点。在课堂的开始阶段，教师可以播放一段关于"足球运动"的动画，然后引导学生模仿"颠球"的动作，然后跟着音乐节奏动起来，并要求学生"颠球"的动作要和音乐的节奏完全一致，由此，让学生通过体态活动掌握不同节奏的音乐。然后，教师再提供几个节奏不同的音乐作品，把全班同学分为几个小组，并要求每组参照其中的一首作品进行创编。学生依据音乐创编动作时，会根据之前的体验进行创造，从而衍生"拍手""跺脚"等动作，在这一过程中，不但丰富了学生的想象能力，还有效提高了学生的创新能力。在小学音乐课堂中，教师借助"体态活动"完成了教学任务，还通过引导学生创编体态活动的动作，培养了学生的创新能力。
结束语
创新是社会发展的"源动力"，也是振兴中华的关键点。小学生作为祖国未来的支撑力，对社会的发展有着重要作用。所以小学音乐教师应该对学生创新能力的培养给予重视，在教学的过程中首先改变自身的教学观念，然后通过问题引导、体态活动等教学模式，将创新能力的培养融入小学音乐教学。以此确保学生的全面发展，为其将来的学习、生活奠定良好的基础。
参考文献
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论文作者:王傲帅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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