孙晶 甘肃省天水市秦州区七里墩小学 741000
【摘要】阅读能够促进学生成长，培养学生品格，为学生树立自信心。在教学过程中，由于课时的限制和课程的安排，学生学习的阅读内容是极其有限的。如何鼓励学生更好地进行课外阅读是小学教师应该着重考虑的一个方面。因此，本文主要围绕“小学语文课外阅读能力培养对策研究”这个主题展开一系列的讨论和探索。
【关键词】小学语文；课外阅读；对策研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-210-01
小学阶段，开展各科学习离不开语文学习，语文学习对学生在其他学科的学习中起着至关重要的作用，是其他学科学习的重要基础。可以说，语文教学能够帮助小学生提高个人文化修养，而文化修养的提高离不开大量的课外阅读，课外阅读对于提高综合素养有着重要的现实意义。笔者结合多年教学经验，就如何培养小学语文课外阅读兴趣进行了深入的论述。
一、合理引导学生，掌握科学方法
在进行课外阅读的过程中，学生是分散的、难以统一的、不受约束的，这就导致了学生阅读质量出现了参差不齐的情况，有的学生在课外阅读的过程中能够捕捉到很多有价值、有意义的知识和内容，而有些学生走马观花，根本无法捕捉到重要的知识和关键的信息。因此，小学语文教师要尽心尽力地去改善这种情况，制定科学合理的阅读方法，鼓励学生掌握科学阅读技巧。在正式授课过程中，教师要时刻关注学生阅读方法的使用，纠正学生错误的、不良的阅读方法，要求学生结合自己的实际情况摸索出适合自己的阅读方法和阅读技巧。
二、树立阅读目标，针对性地开展课外阅读
对于小学生来说，在开展阅读兴趣培养的过程中离不开教师的正确引导和目标的确立。教师要围绕语文教学目标，针对性地对小学生的阅读兴趣进行有效地培养，充分激发小学生的积极性与热情。目前的小学语文教材有着十分丰富的内容，立足于这些教材开展教学，可以帮助小学生打好语文基础。但是教师除了立足于教材外，还要能够结合小学生的身心个性发展特点，推荐更适合的课外阅读资料，尽量使小学语文教材教学内容得到有效的延伸。比如在二年级小学生学习《曹冲称象》这一课文时，要鼓励学生课下阅读关于历史寓言故事，让故事中的名人励志故事给予小学生满满的正能量的激励。对于五六年级的小学生要推荐四大名著进行研读，通过经典的名著来启发学生对于文章的思考，并且能够探讨其中蕴含的深厚内涵。
可以说，不同年龄段的学生有着不同的阅读兴趣，对于小学阶段来说，总体年龄偏小，心理成长十分迅速，每隔一段时间就会出现惊人的改变，。低年级的孩子喜欢故事、童话、儿歌，高年级的则更倾向于历史故事，或者情节丰富与现实可以密切结合的小说。因此，为了能够高效地开展课外阅读，提高学生的语文阅读能力与学习能力，教师要有选择性地为学生们推荐适合读物，树立明确的阅读目标。
三、创设情境，通过阅读激发小学生的情感
在开展课外活动阅读的过程中，要对小学生的兴趣进行重点培养。语文教师可以利用当前的多媒体教学条件，给学生创设和书中情境接近的环境，进一步激发学生的情感，从而引导学生体会书中的内涵与道理，并产生浓厚的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课外阅读本身的难点在于学生阅读的自主性，学生一旦积极投入到其中，就会产生极大的自主性。因此，教师要尽量帮助学生克服不自主阅读的缺点，积极引导学生完成课外阅读任务，从而提高自身的综合文化修养。此外，教师也可以通过图片和资料的形式，给学生直观地进行展示，有效地调动学生的积极性与热情。
四、选择能力是培养阅读能力的重要环节
1.分学年段
不同学年段的学生的识字量、理解力不同，应有所区别。对于低年段的学生应该以注音童话书和绘图本为主，如 《木偶奇遇记》《格林童话》《安徒生童话》等。中学年段的学生有一定识字量，他们的思维正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，这时候可以给孩子推荐一些儿童文学，如《时代广场的蟋蟀》《草房子》，以及校园系列作品，如杨红樱的系列丛书《非常爸妈》《淘气包马小跳》等。到了高年级，学生抽象思维能力有了一定程度的发展，理解力也有所提高，可以选择一些中外名著，如青少年版的四大名著，《汤姆叔叔的小屋》等。
2.适合自己的才是最好的
每个人在阅读上有自己的偏好，可以根据学生的兴趣为学生挑选适合个人的书籍。教师可以先让学生自行挑选，再进行筛选。这样一来，学生对于自己选择的书籍更有阅读积极性，同时又保证了书籍内容的积极健康。
五、实践教学，培养学生主动性
阅读过程是学生自主阅读、自己思考和自己探索的过程，老师不能指导学生的思维，帮助学生分析文章，然后再让学生阅读，这样会造成学生思维定性，学生不会积极主动思考[2]反而老师应该尊重学生主动性，才能使学生在阅读中获得创新性的表达，塑造学生成为具有独立精神和独特思想的人，所以老师应善于激发学生学习的主动性，善于运用阅读教学技巧，提高语文教学质量和水平。所谓的语文教学包括识字认字、写作水平、社会生活、社会理论、社会实践等，而课外阅读中涵盖了这些知识，是开展语文教学的最重要“助手”。学生将学到的知识都运用到实际生活中才是真正的目的，因此老师应该将实际生活中的各种知识穿插到课堂教学中，学生可以积累写作素材，使学生写出来的文章具有生活性、情感性、真实性。学生自己拥有的社会意识通过大量而丰富的课外阅读得到升华，使学习的过程成为良性循环。在学校中虽然接触的人很多，但是与社会的差别还是非常大的，学生了解社会的途径即是阅读，通过不断的课外阅读，学生可以领略各国风情、时事政治等，从小培养学生的视野，提高社会责任感，使学生脱离自己舒适的生活圈，更多了解社会上发生的事情。课外阅读帮助可以帮助学生更真实地认识自己的生活环境。只有理解并热爱生活才能使学生的作文更有灵动性，。
结语
随着时代的发展，书籍的种类不断增多，结合现阶段的语文教学，发现课外阅读的开展可以提升语文的教学质量，丰富语文的教学内容。老师应当正确地指导学生，激发阅读兴趣，提高教学质量，建立高效的阅读方法，共创小学阅读教学的崭新局面。
参考文献
[1]欧巧珍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：147.
[2].刘路通.课外阅读与小学语文教学深度融合的探索[J]，师道，2017，（1）.
论文作者:孙晶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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