（四川苍溪陵江镇中 四川 广元 628400）
【指导教师】 郁龙德，四川苍溪陵江镇中 教师
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）07-043-01
我们在学习成长过程中，肯定和表扬是学生的精神追求，奖励是学校教育中最常用的激励手段之一，是对学生良好言行做出的肯定性评价。因此，表扬在学生成长中及其重要。曾经有人这样定义"表扬是一个人对另一个的作品、表现和品行所做出的积极评价。评价时，评价者假定证明评价所依据的标准是有效的。在学校教育中，恰如其分的表扬可以调动学生的积极性，增强其自信心，巩固和发展学生的良好行为，成为学生健康成长的催化剂。
表扬在我们的学习过程中有着巨大的积极作用，有时表扬并不能起到预期的效果。表扬并不是教师随便夸奖，不可简单化、表面化。如果老师表扬面很窄，总是那么几条，总是留在表面现象上，像"你很爱回答问题啊、你上课认真听讲、按时完成作业、讲生啊？团结同学，做操认真"等等，表扬老是这样，表扬的方式也不加变化，时间长了，学生会厌烦的。作为老师，特别是班主任老师，要善于发现学生的优点，特别是发现那些学生自己都不易察觉的优点，以免自己的表扬长时间停留在低层次的简单重复上。"有的孩子有同情心，有的孩子助人为乐，有的孩子有正义感，有的聪明活泼，有的意志坚强，有的善于人际交往……"如此等等，是社会公认的好品质，都是值得我们表扬的。绝不能只围绕学校的常规管理来表扬。增加表扬的教育色彩，减少表扬的管理色彩，是必须注意的一个问题。
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一、表扬要真诚
表扬者的真诚性非常重要。过头的表扬就成了讽刺，被表扬者会有被愚弄的感觉，那是很不好的。不过，表扬中可以有提高式的引导。比如某同学在发新书时主动拿了一本烂的书，而所好的书让给了一个爱计较的同学，在他本人，可能觉得无所谓，我却可以表扬他顾全大局，能谦让。这样的表扬下属于夸张，但对他本人是一种提高，他认识到了自己优点的实质，就可能在更自觉的基础上去发扬它，所以，我们不应该把表扬看作静态的确认事实，发布新闻，而应看作动态的教育过程。
二、表扬时，避免和他人作比较
一个学生的进步和提高要依据本人过去的情况和目前现实所达到的程度进行判断，而不应该依靠他人进行判断。我们经常会听到"很好，你是全班第一、"全班只有你一个人回答对了，为什么老师同样的教你们却回答不出来呢"诸如此类的话语，这种等级式的表扬，显然对其他同学不公平，每个人都付出了努力，我们不能因为没有达到最高水平就否定了其他人所做出的努力。
三、要警惕学生"表扬中毒"
老师如果一味用表扬的办法，什么都赏识，学生"嘴里吃的是蜜糖，耳朵里听的是颂歌，他就只能听赞扬，听不得一点批评了。他或者不夸两句就支使不动，或者目空一切，或者经受不起一点挫折，或者眼高手低……这就是"表扬中毒"。这是教师的失误，是表扬中的短期行为造成的必然结果。不能单方面的怪学生"骄傲"、"受不得挫折"，所以我们千万要注意：表扬是为了学生更准确的认识自我，既然如此，就必须实事求是，不能夸大他们的优点。
总而言之，表扬是一门艺术，值得我的老师们认真研究的地方很多。表扬的方法运用得当，会激发学生的向善意识，吸引学生把注意力指向自己积极地行为，不断地取得进步。恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，还会对其他学生的思想行为起导作用。因此，我们应该认识到它的重要性，学会在不同场合使用它，使我们的教育更具亲和力，吸引力和实效性。
论文作者:熊芹
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年7期
论文发表时间:2016/9/14
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