刘娟 （四川省九龙县三岩龙乡波岗完小 四川 甘孜 626200）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-030-01
在小学数学课堂教学中，教师要强化知识和生活联系性。换言之就是培养学生运用所学知识去解决日常生活中遇到的问题。为此，实施解决问题教学来提高学生解决问题能力，促使学生在日常生活中能够运用所学知识解决问题，促使学生在解决问题中完善知识结构和积累技巧，基尼要不发展学生逻辑思维能力。
一、小学数学问题解决教学的现状
1.教学内容和生活相背离
培养和提高学生实际解决问题能力是问题教学的出发点和落脚点。假如教学内容和生活相背离，培养和提高学生实际解决问题能力便无从谈起。比如：计算在现实生活中频繁使用。而一些图形往往在特定条件下才使用。
2.过程格式化和传统化
在传统教学模式下，教师在课堂上口若悬河讲解，学生照盘全收，随后教师会布置一些习题进行巩固和强化，这种传统模式中解决问题方式单一和乏味，很容易导致学生厌学和畏惧学习，此外，学生全封不动接受教师灌输，缺乏独立自主思考，导致学生认识肤浅。这样的教学效果自然难尽人意。
3.教学思维单一
在课堂教学中，许多教师教学策略比较单一，导致学生解题思路狭窄，而数学是一门逻辑思维很强的自然学科，需要学生具备初步的逻辑思维能力。因此，在这种单一策略下，学生的思路也会变得狭窄，导致学生思维在深度和广度开发不足。而新课改关注学生综合能力，实现学生可持续发展。为此，在引导学生解题思路上教师要格外注意。
二、小学数学问题解决教学的认识
问题解决从广义上而言是综合和创造性运用所学知识去解决一些理论问题和生活问题。从狭义而言，问题解决是综合和创造运用所学知识去解决一些随之有关连的生活问题。工具性和实用性是其基本特征。问题解决教学能显著培养学生解决问题意识和能力，培养学生创新能力，巩固所学知识，培养技能和利用数学实现和方法去解决问题。
三、小学数学问题解决教学的基本原则
问题解决是促使学生解决现实生活中的问题。而现实问题解决需要遵循一定的原则，为此，教师要有意识和有步骤以语言文字形式概括和总结这些原则，而并非简单性运用公式，而要有的放矢。问题解决才是学习数学的根本所在。尤其是处于这个信息化高度发达的当代社会，数学也在与时俱进和深层次发展，为此，教师要重视在适宜情境中解决问题。
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1.打造情境，获取信息
在课堂教学中，教师要利用图形或者多媒体打造生动和有趣的情境，强化数学知识和生活的联系，当学生获取一定信息后，教师要引导和组织学生读这些信息进行概括总结，探讨解决问题策略，逐步提高学生认识水平，增强学生探索欲，树立学生学习自主性，为学生独立自主解决问题提供适宜情境。
2.小组合作中探讨问题
当解决的问题明确后，教师要给学生预留一定时间和空间，便于学生运用所学知识和结合生活体验，独立自主探究问题解决的策略，在小组合作中形成最佳的解决方案。
3.在交流评价中解决问题
交流评价是树立教师主导性和学生主体性的有效途径，教师主导性在于组织和引导全体学生进行交流，从而发展学生思维和拓展学生思路。当思路清晰欧服，学生独立自主和归纳总结，在互相交流中展示研究成果、互相评价，探究最佳问题解决途径。
4.巩固方法和拓展思维
当学生掌握一定问题解决的技巧后，还要强化训练，从而加深理解，此时，教师要结合教学目标和重点难点精巧设计训练题，引导学生从新视角运用所学知识去解决问题和拓展思维
四、小学数学解决问题教学的有效探索
1.加强教学内容和生活的联系性
教师要选择那些和生活紧密相连的内容，比如：情境教学法。小学阶段是学生发展和进步的初始阶段。这个阶段的学生探索欲强、活泼好动。常言道：兴趣是最好的老师。为此，在实施小学数学解决问题教学中，教师要顺应学生这些年龄特征，以便激发学生学习热情和吸引学生注意力，此外，在实施解决问题教学中，教师除了要选择适宜内容以外，还要采取灵活教学策略。比如：情境教学法、角色扮演法等等，促使学生在亲身体验中灵活运用所学知识。
2.教学模式优化
随着教育改革大力推进，一些新颖的教学方法层出不穷。比如：互动教学法、现代信息技术教学、情境教学法等等，为此，在实施小学数学解决问题教学中，教师要选择与之适应的教学方法，比如：在运用情境教学法后，还可以组织和引导学生进行交流互动，教师因势利导，在分组谈论中归纳总结正确答案。
3.教师要有意识和有步骤培养和提高学生解决问题技巧
在传统教学模式下，尤其是在应用题中，教师往往将主要时间和精力用于题型和公式的讲解，由此一来，很容易导致学生所学知识和解决应用题向脱离，制约学生解决问题能力提高。为此，在小学数学解决问题教学中，教师要善于引导，逐步拓展学生思维深度和广度，从而逐步培养和提高学生解决问题技巧。
言而总之：小学数学解决问题教学对于培养和提高学生解决实际问题能力影响显著。为此，教师在实施小学数学解决问题教学中，要加强所教知识和生活的联系，此外还要全面贯彻教育改革中教师主导性和学生主体性原则实施教学，要结合学生生活体验和自身特点选择教学内容。制定教学目标和选择教学策略。以便促使学生在兴致勃勃中积极主动参与学习，在解决问题思维引导下实现高效课堂。
论文作者:刘娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年12期
论文发表时间:2018/1/30
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