山东省威海市环翠区教育教学研究培训中心 264200
音乐是一种情感艺术，孩子们在听唱中能感受歌词带给他们的快乐，在哼唱中能体会作者表达的丰富的思想感情。音乐能转化孩子的不良情绪，培养孩子高雅的情趣。如何把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心田是每位音乐教师最大的愿望。因此我们在教学中不断探索让每个孩子成为“小小音乐家”的方法，让每个孩子爱上音乐，追求高雅情趣。
一、唤醒每一个孩子的音乐潜能
新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体孩子，使每一个孩子的音乐潜能得到开发并从中受益。这就对我们音乐教师提出了更高的要求。面向全体，关爱每一个孩子。这本来是一件简单并且理所当然的事情，但实际在音乐课堂上，却没有多少教师能够落实到行动上。尤其是各种比赛接踵而至，课堂上教师更多的是关注学校音乐社团的孩子，如舞蹈队、合唱团、乐器队等孩子。大多数孩子往往对一周一节课的音乐课饱含期待，而实际上音乐课时又是满满的遗憾。他们没有存在感，也没有音乐知识的累积和音乐能力的提升。
如何做到唤醒每一个孩子的音乐潜能，让孩子对音乐课的预期和实际的音乐课感受成正比，我不断调整着音乐教学的节奏。首先是教学原则的把握----宁可慢不可无。音乐特长生和其他孩子在音乐学习上的起点是不一致的，特长生对音乐节奏的把握、对音乐视唱的理解更多的是音乐天赋表现出来的，大多数孩子需要音乐课大环境的熏陶。为此，我选择慢的教学节奏，不放弃任何一个孩子，从最基本的视唱、练耳、节奏等开始，围绕大多数孩子的音乐基础教学，不被特长生牵着鼻子走，一点点地激发每一个孩子的音乐潜能。其次是教学方式的调整……用好小老师。对于有音乐天赋的孩子，启用他们当好音乐小老师，在教学的反复阶段，分小组让音乐特长生教学习困难的孩子，这样既调动了音乐特长生在音乐课上的积极性，也培养了其他孩子的音乐基本技能。
只要心中有爱，方法总比困难多。把孩子当成自己的孩子，我们总能找到最好的方法，关注每一个孩子的音乐学习。
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二、放飞每一个孩子的音乐羽翼
《音乐课程标准》的基本理念是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化。“以学生发展为本”的教学理念正逐步在音乐课堂教学中得以体现，重视孩子的自主发展，是尊重孩子、热爱孩子的前提。以生为本，需要打破传统的教学模式，避免固定的教学模式“一张嘴巴，反复练唱一堂课”。这就需要教师改变教学思路，充分利用现有的教学辅助手段，放飞孩子的音乐羽翼，让孩子在音乐的殿堂展翅飞翔。如我在教孩子一首歌曲的时候，不是遵循传统的教学模式，单纯地教唱，而是首先给孩子弹琴，让他们聆听，感受歌曲的旋律。听过两遍以后，再让他们用“啦啦啦”的形式或者用哼名的方法去演唱歌曲，巩固记忆，这样几遍下来，孩子就把曲子的旋律大体掌握，这个时候再鼓励孩子去自主地把歌词填上，歌词曲调结合在一起，在教师的伴奏下，孩子很轻松地能把歌曲完成。这时候孩子很有成就感，他们感觉自己就是一个音乐家，对音乐的理解能力很高。而实际上，有可能脱离了伴奏，孩子也找不到歌曲的基调。无论如何，基于孩子自主发展基础上的教学，让孩子能主动地学习，有利于孩子音乐能力的培养，也是形成孩子音乐能力的最好的教学手段。
教是为了不教。以孩子发展为本的教育理念，有利于培养孩子自我探索的音乐素养，他们能用课堂上学习的方法论证自我的音乐潜能，从而激发孩子走上音乐专业发展的道路。
三、打开小小音乐家的音乐视窗
在新课程标准实施的背景下，怎样利用信息技术辅助课堂教学是值得我们深刻思考和为之努力的。
利用多媒体进行音乐教学可以使音乐教学活动更具开放性、互动性、更富创造性。它能使抽象的变得直观，呆板的变得生动，使沉闷的课堂变得活跃，使孩子学得快乐，教师教得轻松，充分体现新课标课堂价值观。利用多媒体进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学习兴趣，提高教学效率。例如我们在学习新歌曲的时候，可以利用多媒体制作歌谱，并且将需要注意的、不好掌握的节奏用重点符号或者是涂上颜色等形式标明。这样，在学习过程中，不用教师提醒，孩子自然而然地就会注意到了。再例如我们在学习《奇妙的声音世界》这一单元时，我首先播放一首歌曲，把声音去掉，只有画面，然后再播放一遍带声音的，让孩子们前后对比着去感受声音世界的奇妙，然后再播放各种动物、各种自然现象（风、雨、雷、电）等声音，让孩子们去模仿，孩字能很快感受到悦音和噪音的区别。另外信息技术与音乐学科整合最适合的是音乐欣赏教学，例如我们在欣赏四年级下册《天山之春》这首曲子的时候，乐曲分为两部分，第一部分的旋律优美，富有歌唱性，让人能通过听赏自然联想到天山的美丽景色。第二部分的旋律热烈、欢快、并具有典型的新疆舞曲节奏，适合孩子的年龄特点，孩子听得津津有味。之后我利用多媒体技术将两部分的节奏进行调换，孩子们立刻捧腹大笑，他们说：“那份优美没有了，应该拥有的欢快却像老牛拉车一样慢。”孩子们“一语道破天机”，指出了问题的根本所在，这就是多媒体教学的好处，可以让孩子们最直观、最形象地感受音乐，感受美。信息技术的介入打破了时空的限制，给孩子以畅想的空间。让孩子们更快更好地接受教育，打破了传统的被动学习的教学模式，真正做到了快乐地学习。
打开小小音乐家的音乐视窗，教师起到最佳的引领作用。让孩子在课堂上感受音乐的技术力量，同时也鼓励有音乐天赋的孩子自己动手，借助信息技术感受音乐的不同表达效果，不局限于课堂教学，借助信息技术去欣赏自己喜欢的音乐，让自己成为培养自己的音乐导师。
论文作者:郭莹莹
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第251期
论文发表时间:2017/11/30
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