山东省青岛市崂山区西韩小学 266100
古人云：“成才先立德”。德是一个包容性很大的品质范畴，内容非常丰富，形式多种多样。朱总理说：“智育与德育相比，我们要更视德育。”教书育人，培养学生良好的道德品质才是关键。
与传统的理论教学不同，综合实践要求学生在教师的引导下，通过自觉参与各类活动的方式锻炼自己的能力。综合实践活动课程的活动方式有：考察探究、社会服务、设计制作以及职业体验等其他活动。为学生的综合素质培养创造了有利的条件。同样的，综合实践活动的开放性、灵活性也为教师对学生进行德育教育提供了更多、更好的机会。
所以要利用好综合实践活动课程，处理好课程与德育的关系，把知识的获取、能力的培养与加强思想品德教育结合起来，从而实现育人的本质目标。下面我就结合自身的教学实践，谈谈在综合实践活动过程中渗透德育教育的一些体会。
一、综合实践活动中渗透德育教育的内容
中国是一个历史悠久的东方文明古国，讲究“礼仪廉耻、道德品质”自古以来都是我国继承的文化传统。根据我国传统道德的深刻内涵分析，综合实践活动中可以渗透如下的一些德育教育内容：
1.民族精神教育。我国是一个多民族的社会主义国家，56个民族在社会主义建设中团结合作，共同促进了社会各项事业的稳定发展。德育教育中的民族精神是重点教育内容，该精神的核心思想是“以爱国主义为核心，培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”，这是我国民族长盛不衰、永久发展的精髓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：“飘香粽子”这一综合实践活动的开展恰巧是在端午节左右，这时在活动中由粽子引出了屈原，从而让学生去了解粽子与屈原的故事，从中让学生体会到爱国主义精神，增强学生的民族自豪感。
2.理想信念教育。理想信念是人们对未来的向往和追求，是一个人世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现。每个学生心中都有自己的理想和信念，这也是决定学生个人价值能否实现的主要因素。为此，教师在综合实践活动中渗透德育教育应将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为教学内容，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为了个人的理想信念而努力奋斗，在从事社会实践中实现个人价值。对于这方面的德育内容，可以试着开展一些如“我的四十岁名片”、“人生规划”、“品味红色经典”等综合实践活动，使学生在活动中树立理想，坚定信念，开拓美好未来。
二、综合实践活动中渗透德育教育的可行性方法
综合实践活动内容、形式丰富多样，教师在活动中渗透德育教育时需多方考虑，采用一定的方法和途径，对德育教育过程存在的问题及时解决，让德育教育更好地融入到学生的实践活动中，为学生的实践学习添加更多的乐趣。在实际的综合实践活动中到底怎样渗透德育教育，你可以根据具体的情况而定。
1.依据内容渗透。综合实践活动具有实践性、自主性、开放性、生成性、整体性等特色，它的这些特色使得在综合实践活动中渗透德育教育可以灵活多样。不同的综合实践活动可以渗透不同的德育内容。
（1）一对一渗透，即一个综合实践活动渗透进一个德育内容。如：为了培养和加强学生“知法、守法、懂法”的道德品质，在“模拟法庭”这一综合实践活动中，不管是法制视频的观看，学生的交流，还是模拟法庭的演练，始终将遵纪守法教育贯穿始终，让法制教育渗透进活动的整个过程中。
（2）一对多渗透，即一个综合实践活动渗透进多个德育内容。如：在“废物利用”这一综合实践活动中，将环保的理念和感恩教育渗透进了活动中。通过介绍废弃物如空瓶和麻绳制作花瓶的具体制作过程可以清晰地让学生体会到“变废为宝”的神奇，将环保的理念植入学生心中。同时，在活动结束前我提议可以将做好的手工插花瓶作品送给自己的亲人朋友，点燃学生的感恩之心。
（3）多对一渗透，即多个综合实践活动渗透进同一个德育内容。如：在“不织布的创意制作”的活动中，我让学生分小组活动，充分利用男女生的特长相互协助、合作，男生可以负责裁剪和最后的介绍，女生可以负责缝线、填充丝绵，利用集体的智慧和力量制作出更为精美、完善的收纳袋。从中培养和锻炼学生的合作意识和集体主义精神。
2.依据活动环节渗透。对于综合实践活动来说，活动时间的长短和其他学科教学不太一样，相对来说持续时间较长。对于某一具体的综合实践活动，我们可以分好几个活动环节来进行。而在综合实践活动中渗透德育教育时，也可依据活动环节来渗透。可以在活动总结评价的时候渗透一下，如在“盆栽蔬菜”活动中，在最后的总结环节中，可以让学生将自己培育的小青菜带回家给父母，让学生为“感恩”行动一次。又如在“铅笔屑拼出的百变世界”的最后点评环节中，评价一下学生使用铅笔的情况，让他们明白要节约学习用品，要随时注意环保。还可以在活动前渗透一下，如在博物主题教育系列活动中，在各馆室参观前，可以先对学生进行“纪律教育”，让他们明白有序参观，爱护公物的重要性。当然，我们亦可将某一德育教育贯穿整个活动环节。不管在哪一环节渗透德育教育，只要能将我们希望学生明白的植入学生的脑中，住进学生的心中，在一次次的综合实践活动中，让学生有所悟，有所得，早成人。
总之，综合实践活动课程既是学生获取知识、培养能力的主阵地，同时也是品德教育的大课堂。只要在平时活动开展中，教师做有心人，让学生在课中乐、乐中学、学中长，德育之花将会在综合实践活动课程的这片沃土上尽情开放！
论文作者:郑越
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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