安徽省濉溪中学
摘要：在高中阶段，运用传统的教学模式进行教学存在很多弊端，这就要求我们要以新课改为依据进行一定的转变，然而，新课改背景下的教学还存在很多问题，本文以高中英语教学为例，对高中英语教学中存在的问题进行讨论，并给出了相应的对策。
关键词：新课改；高中英语教学；问题；对策
随着现代化水平和科技的不断发展，社会对综合型人才的需求量也大大提高，这就要求我国的教育部门与教育工作者要不断创新和开发有效的教育手段和授课方法，以期大幅度提升教育工作者的教育质量和学生的学习效率。学习是青少年成长的必经之路，每个阶段的学习对青少年来说都具有深远的意义，尤其是高中阶段，而在众多的高中基础课程中，高中英语具有极其重要的地位。另外，处于高中阶段的学生大多已具备一定的知识基础和学习方面的行为习惯，因此，高中阶段的教育更重视的是对学生学习方法的培养，这种教学理念符合新课改的基本要求。传统的教学方式形式单一，一味地注重学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展，与现代社会对人才的要求及标准不符，因此，如何在新时代的背景下，以新课改为教学标准及原则进行教学就成为了一个急需解决的问题，本文以新课改为背景，对高中英语教学中存在的问题进行讨论，并给出了相应的对策。
一、新课改背景下高中英语教学中存在的问题
1.新课改背景下的高中英语教学中，存在教师的教学理念陈旧问题
随着新课改的实行，部分教师能够适时调整自己的教学方法和授课模式，并对传统的教学模式进行创新和改良，但这类教师所占的比例较小，绝大部分的高中英语教师在进行教学时还是很难走出传统教学的思维定式。在传统的高中英语课堂中，教师总是忽略学生的学习主体地位，采用“填鸭式”教学，这种教学方式虽然比较适合人数较多的班级教学，且在一定程度上保证教学的进度，但却忽视了学生综合性的培养。另外，传统教学模式下的课堂形式比较单一，大多以教师讲、学生听为主，授课的速度和深度完全由教师把握，且课堂时间有限，以这种教学模式进行授课时，教师很难得到学生及时的反馈，即使学生对所学知识有所困惑也很难得到解答，只能带着问题继续听讲，从而出现困惑堆积等问题，这将直接影响学生的学习效率和学习积极性。
英语是一门语言类学科，这就要求教师在教授英语的过程中要意识到“听”和“说”的重要性，但在传统的课堂中，教师为了保证一定的教学进度，很难给予学生足够的“听”和“说”的时间，这也是传统教学模式的弊端之一。高中阶段是对学生进行基础教育的最后一个阶段，其也可以被称为是进入大学前的过渡阶段，可以说是极其重要，这个阶段更应该注重对学生学习方法的培养。而部分教师却认为高中教育是使学生进入大学校门的踏板，因此，这部分教师虽然也依据新课改进行了教学方法和授课模式的改良和创新，但其教学中心还是放在了对学生应试能力的培养上，以此来提高升学率，从而忽视了学生的综合性培养。另外，还存在部分教师完全忽视了新课改的教育意义，固执己见，依旧应用传统的教学模式进行教学，与培养学生的能力相比，这部分教师更注重“重点知识”的灌输。
2.新课改背景下的高中英语教学中，存在师生关系不平等问题
我国自古就有“严师出高徒”的说法，但这里的“严”也存在多层含义，较重要的一层应该是教师对学生能力和基础知识的“严”，而不是教师对学生整体的严厉。新课改指出平等的师生关系有助于学生对所学知识进行进一步的了解和掌握。新课改中的平等师生关系主要是指教师与学生在课堂中的学习主体地位，在传统的教学模式中，“教师讲、学生听”的定式教学流程一味地强调教师的主体地位，而学生的学习主体地位却很难得到体现，这对学生来说无疑具有极大的消极影响。首先，这种不平等的主体地位会直接引起学生的消极情绪，影响学生的学习积极性，困惑和问题不能及时得到解答，自己的思路和想法也很难有机会在课堂上与教师和同学进行交流，长此以往，学生很容易产生厌学等的逆反心理，进而影响学生的学习质量和身心健康。
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另外，在传统的高中英语课堂中，为了保证教学能有条不紊地进行和一定的教学进度，教师在备课时会将授课内容准备得相对充足，课堂的绝大部分时间都用来传授知识，缺乏一定的过渡和感情流露，这就会给学生留下一种“严厉”的印象，因此，很多学生在经过长期的学习后很容易对教师产生一种恐惧感，根据问卷调查的结果显示，很多学生极少问老师问题的原因在于害怕老师，还有些学生认为自己向老师请教问题可能会被老师看不起，这些错误的心理的产生和传统的教学模式具有极大的联系。
二、针对新课改背景下高中英语教学存在的问题提出的对策
1．全面推广新课改推行的教学理念，转变传统高中英语授课模式
要打破、转变传统课堂的教学模式，根本途径还是在于促进高中英语教师的教学理念，教学进度和升学考试固然重要，但对学生学习方法和综合性能力的培养也应引起英语教师的重视。传统的“填鸭式”教学忽略对学生学生能力的培养，及时学生走入大学校园甚至是社会，学习能力的缺乏也会对学生的学习及生活造成一定的困扰。学校应组织教师进行新课改理念的学习，积极促进学教师教学理念的转变，以加强新课改背景下的教学模式的普及。
转变“填鸭式”的教学模式，并不要求教师只顾及学生学习能力的培养而不注重基础知识的教授，新兴的教学模式要求教师在备课时能抓住教学任务的重点和中心，以此为教学基础，为授课内容添加“血肉”，即要求授课内容不仅仅包括基础知识，还要包括一些能促进学生思维发展的内容。例如，在高中英语课堂中，教师应设置小组讨论等环节，不仅能激发学生的学习热情，还能锻炼学生的口语，而不是一味地教授学生词汇及语法，英语本来就是一门语言类应用型学科，只有让学生去亲身体会、交流，他们才能对英语有更深层次的理解。另外，利用“一言堂”的教学模式进行教学时很难给学生留下思考的时间，教师应改善课堂时间的分配比例，留给学生一部分内化知识和提问的时间，防止学生带着问题离开课堂。
2.改善师生主体地位，提高英语教学效率
在传统的英语课堂中，学生的学习主体地位总是容易被忽视，甚至有部分学生因为感受不到自身的学习主体地位而对老师产生了恐惧感，从而导致其对英语的学习效率下降。为有效改善这种情况，教师应在授课的过程中重视并尊重学生的学习主体地位，而不是实施“一言堂”的教学模式。另外，教师在开始授课时可设置一定的教学情境，巧妙地引入授课内容，这样不仅能保持学生的注意力高度集中，还能拉近师生间的距离，创造一种和谐的学习氛围，促进学生的学习积极性，避免学生厌学心理的出现，从而提高学生学习英语的效率。
三、结语
随着社会的不断发展，传统的教学模式已经很难满足学生的成长和发展，甚至会对其造成一定的阻碍。高中阶段的学习对学生来讲具有重要的过渡意义，为帮助学生顺利地完成这种过渡和成长,教师应以新课改为依据，不断进行教学模式的创新和开发。高中阶段，而在众多的高中基础课程中，高中英语具有极其重要的地位。传统的教学方式形式单一，一味地注重学生的学习成绩，忽视了学生的全面发展，与现代社会对人才的要求及标准不符，因此，本文以新课改为背景，对高中英语教学中存在的问题进行讨论，并给出了相应的对策。
参考文献
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作者简介：吕园园（1984）， 女， 汉族，安徽省淮北市濉溪县人 ， 高中英语教师/中教二级，本科， 单位：安徽省濉溪中学
研究方向：英语教育
论文作者:吕园园
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20