浙江省温岭市大溪镇中心小学 317525
摘 要：估算教学是小学数学中的一个重点问题。在新课改对教育方式产生变革的大背景下，小学数学的培养目标越来越倾向于理论和实际相结合。因此，估算教学因其与实际生活的密切联系，受到了小学基层数学教师的关注。小学生正处在思维发展的黄金时段，因此进行必要的估算教学尤为关键。本文基于这个问题全面探讨了估算教学对于小学数学的意义和策略，希望对基层教师有所帮助。
关键词：估算教学 小学数学 教学建议
生活中人们常常会遇到应用估算的实际情况，本质就是确定一个大概的范围，并不需要很精确，但是生活中应用范围却很广，因此想要提高小学生在生活中的数学应用能力，估算教学就是一个绕不开的话题。
一、估算的概述
1.估算。估算就是数学上的大致推算方法，是指在不需要确定精确值的情况下，对精确值的大概范围做出基本的判断。估算大概有三种情况：（1）推算最大值；（2）推算最小值；（3）大约推算出得数。
2.估算的方法。估算的方法简单来说，就是要对题中所给的数值取近似值，再将相对复杂的式子化成简单的式子进行运算，然后确定精确值的大致范围。举例来说，求52和69相加的和，用估算法中的“四舍五入法”运算的话，就可以将52近似成50，将69近似成70,50+70=120，那么正确答案就应该在120左右。如果在最大值、最小值范围计算的话，求75+37，那么就可以先计算80+40的和与70+30的和，确定正确答案应该在120和100之间，这就是估算的基本方法。
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二、估算教学的意义
1.可培养学生的数感。数学的学习离不开具体数学式子的计算，但是小学生由于受限于年龄，常常面对相对复杂的式子不知所措，往往难以估计自己的答案范围，因此在解题完毕之后的复查阶段也难以发现显而易见的错误。估算的价值就体现在这里。例如上文提到的100以内的加减法，拿51-27举例，如果学会了估算方法，便很容易得出这道题的答案在20和30之间。范围规定出来，小学生就可以慢慢计算，直到计算出正确答案为止。这在帮助小学生预习新课也能用到，例如小数的乘除法问题。教师可以提问：超市里一箱牛奶是34.5元钱，里面有12袋，平均一袋多少钱？估算的思想，会假设一箱牛奶有36元钱，那么应该是一袋3元钱，如果一箱牛奶24元钱，那么应当是一袋两元钱，所以应当在2-3元钱之间。这样小学生就会培养相应的数感。
2.有助于学生思维的发展。上文已经提到，估算对于数学计算答案的复查有一定的提醒作用，如果答案不在估算的范围内，那么得数一定是错误的。这就让小学生的数学思维能力得到了进一步的提升。估算教学由于其自身的优势，可以让小学生有更大的思维发挥空间，从而针对一个数学问题可以有不同角度的思考方式，让小学生有更多的解题策略。
3.可激发学生学习数学的积极性。估算教学可以让小学生的数学积极性更高，正是因为在生活当中的应用情况比较多。比如班级需要交班费25元，交书费88元，加上春游的费用135元，一起收齐。那么每个学生都要大概算出带多少钱能够，这就是估算的实例应用。而小学生在每一次运算正确的时候都会有成就感，这种成就感会更进一步激发兴趣，提高数学学习的积极性，形成良性循环。
三、小学数学估算教学的策略
1.培养学生的估算意识。由于传统教学的数学学科强调运算结果的准确性，所以小学生在接触估算初期还是会不自觉地倾向精确计算。这就需要教师对学生形成正确的引导，改变一直以来对学生机械训练的弊端。这种培养不能急于求成，需要长期引导，在每一堂估算教学课上激发学生的兴趣。
2.应用教材资源使学生体验估算。估算教学不能天马行空，对于刚接触估算的小学生来说，需要借助一定的教材资源。以人教版小学三年级的估算课程为例，估算应该先从取近似数开始，例如取289的近似数、357的近似数等等。要让学生体会估算的思想和估算的意义，由浅入深。
3.通过生活实例使学生体验估算。前面已经说过，估算在生活中的应用情况非常广泛，所以在进行具体的教学活动时，教师应该从生活中寻找现成的素材，在课堂上为小学生创设具体的教学情境，有针对性地引导学生的思维活动。让学生从熟悉的生活情境中学习，效果也会事半功倍。例如，同学们和父母在饭店吃过饭之后，需要根据菜单上的菜价算出总账。一般情况下，都是由服务员精确计算，而结账的人都是估算，掏出一定数量的钱，再由服务员找钱最后结账完成。这就是典型的生活中应用估算的实例。但是教师需要提醒同学们注意，生活中的估算需要应用在特定场合，比如带钱数目可以估算，但是结账就需要精确计算，以免小学生对估算胡乱使用，闹出笑话。
估算教学在小学数学教育中的地位十分重要，不仅可以对小学生的数学运算能力产生良好的影响，而且可以加强小学生在生活中应用数学的能力。因此教师必须给与足够的重视，创新教学方法，全面提高学生的数学能力。
参考文献
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[2]王文元 小学数学估算教学策略[J].考试周刊，2017，（63），121。
[3]丁开良 浅议小学数学估算教学[J].魅力中国，2017，（28），235。
论文作者:叶俊杰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第327期
论文发表时间:2018/8/17
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