陕西国防工业职业技术学院 陕西 西安
【内容摘要】中差生也是人，应该享受到平等，应该得到老师和学生的尊重和厚待。本文着重从素质教育方面论述如何正确对待中差生的问题。
【关键词】中差生 素质教育 平等 厚待
有这么个教授，在学生就要毕业的时候，他试探性地问同学们想不想知道自己的前途命运。这个问题触到学生们最敏感的神经，他们就要各奔东西了，当然想知道。教授告诉学生们说，我推测命运靠的是文字，不是单个的文字，而是让同学们各写一篇文章，我根据文章推测命运。但要求文章必须是自己写的，而不是百度的。教授看了同学们的完全出自自己之手的文章后，一个一个推测出了其前途命运。由于教授有经验推测得还八九不离十，但有两个同学的命运大家一致认为推测有误：一个是学习委员瑞钰，一个是差生黄明。说瑞钰前途多舛，而黄明前途无量。同学们误以为教授把两位同学的命运推测反了。瑞钰学习成绩优秀，被分配到一个工厂的机关工作，结果被认为写的文章华而不实，于是下放到车间，在车间干了一段时间就下岗了，原因是她的操作能力太差，不是干活的料。下岗之后，她去南方另谋职业，正遇上一个大型企业招聘文秘，于是她前去应聘，结果如愿以偿，而这个大型企业的老总正是黄明。十年之后，同学们回到母校聚会，有人提议把当年给他们推测命运的教授请到现场。教授来了之后，现场爆发出热烈的掌声。接着，有个女生站起来问：“请问教授您当年是如何推测我前途多舛的？”教授回答说：“如果我没认错的话，你就是当年的学委瑞钰吧？你的文章辞藻华丽，但都是拾人之牙慧，没有实在的内容。换言之，就是没有主见。一个没有主见的人，一辈子只能替别人打工，因而我判断你前途多舛。而黄明正好相反，他文章写得不怎么好，甚至有点烂，但有个人的见解，有见解的人能主宰自己的命运，因而我推测黄明有出息。”话音刚落，现场又响起一篇热烈的掌声。是的，学习好的，不一定有出息；学习不好的，不一定没能力。人各有所长，“术业有专攻”，我们不能一概而论，评价一个学生的优劣不能局限在学习成绩上。现代社会是多元化的社会，看待学生要一分为二地看，既要看到他的缺点，又要看到他的优点，即要善于发现学生身上的闪光点。要厚爱优生，同时也不要落下差生。应该对学生进行全面的素质教育。
所谓的中差生，有的是学习成绩差，有的是思想不上进，有的是没有养成良好的行为习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，往往被视为“一个老鼠害了一锅汤”，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视，会成为老师嫌弃学生唾弃的对象。这样的话，中差生就会越来越缺乏自信，甚至产生破罐子破摔的情绪，这样教育的结果是中差生更差。
作为素质教育的接受者来说，学生不应该有高低贵贱之分，不应该有三六九等之说，应该是人人平等的。何况优等生毕竞是少数，中差生却占班级人数的绝大部分。教育学理论告诉我们：教育的基本任务就是对学生进行身心全面发展的素质教育，也就是说，应属于为学生身心两方面的和谐、统一发展，为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展，全面地教育。素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。由此看来，教育者如何对待中差生问题，中差生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。
大量事实证明：在学校是优等生的，走向社会后不一定优秀；相反的，在学校是中差生的，走向社会后不一定不优秀。今天的优等生，明天不一定是优等生；今天的中差生，明天也不一定还是中差生。作为老师，应该用发展的眼光去看待每一位学生，而不能用静止不动的眼光看待学生。不能一棍子把中差生打死，士别三日还当刮目相看呢，更何况所谓的优等生和中差生的评判标准本身就有局限性和片面性。优等生也不是方方面面都优等的，中差生也不是方方面面都中差的。有的优等生理论课成绩高，但操作能力差；有的中差生理论课成绩低，但他却擅长操作，而对于高职院校的学生来说，后者更重要。所以，评判一个学生不能只看学习成绩，还要看他的动手能力，组织协调能力，创新能力等。只有坚持“面向全体”，特别是面向中差生才是切切实实的真真正正的素质教育。
作为合格的教育工作者，作为人类灵魂的工程师，更应该塑造中差生的灵魂，对待中差生，应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
厚待中差生就要深入分析中差生差的原因，然后对症下药 ，努力做到药到病除。
一般情况下，中差生差的原因有以下几方面：
一、小的时候就没有养成良好的习惯。
做事敷衍了事，得过且过，不踏实，不认真，猴子屁股坐不住。这类学生坏习惯已经成自然，得慢慢纠正，不能操之过急。老师除了经常督促以外，还应该经常检查其作业，要求其一笔一划认真书写。长此以往，认真习惯养成令人就好了。
二、缺乏自信。
从小到大，可能都是中差生，于是老师批评，学生鄙夷，家长谩骂，这些都可能导致学生缺乏自信。对待这类学生，老师得想方设法帮其把自信竖立起来。比如，发挥其特长，让他有优越感。或者一有进步，哪怕是小小的进步，及时发现及时表扬，要相信好孩子是夸出来的。
三、底子差，学习跟不上
老师不妨采取互帮互学的方法，安排座位时合理地搭配优等生和中差生。
总之，厚待中差生，使他们和优等生共同进步共同发展，那才是全民素质教育的真谛。
【参考文献】肖咏梅《厚爱中差生，全面进行素质教育》
论文作者:郭户林
论文发表刊物:《文化研究》2016年10月
论文发表时间:2017/1/3
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