苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
体育学习的目的要不断地适应新课程改革的需要，在体育教学中不断地激发和保持学生对体育的学习兴趣，学生对哪些体育项目感兴趣，我们可以根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。
关键词：
新教学模式、体育教学
体育与健康课程标准提出体育课堂教学，是以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，因此，体育学习的目的要不断地适应新课程改革的需要，在体育教学中不断地激发和保持学生对体育的学习兴趣，学生对哪些体育项目感兴趣，我们可以根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。使学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效，即使是碰到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成自己的教学任务。
一、新教学模式的思想
传统的中学体育教学模式忽视了学生的全面发展，具有一定的封闭性。所以在新课标的推行的情况下，中学体育教学模式应变封闭式教学为开放式教学，坚持以学生为主体，发展学生的个性与特长。现在正在推广的快乐体育就是一个很好的教学模式，它建立起了初步体验运动的乐趣、理解运动的乐趣、再学习理性 、运动成就感的教学操作模式，让学生自发、自主地学习，能充分体验到运动内在的乐趣。开放式教学在体育课中的指导思想，老师应一开始就把主动权让给学生，还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以是把从教师那里学来的知识加以改编运用；可以是把电视、VCD 影像等上面的优秀内容搬到课堂；也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，养成学生良好的体育习惯。
二、新课程的教学特点
1.注重教学内容灵活性
新课程对教学内容的选择作了灵活的处理，没有对具体的教学内容进行硬性的规定，而只是规定了学习内容选取的原则和范围，注重激发兴趣，自主学习，提倡教学方法多样化，而体育游戏可以充分激发学生学习的热情，使其主动参与到运动中去。
2.注重身心健康和社会适应性
新课程强调学生身心和谐发展，尤其突出了对学生心理健康与社会适应方面的要求，健全的心理和良好的社会适应能力是当前社会发展对公民的基本要求，也是一个人工作好生活好的基本前提，体育游戏经常通过比赛的形式的出现，这就要求学生间相互交流和沟通，彼此增加了解，这对培养健全的心理和良好的社会适应能力有很大的帮助，另外，在游戏过程中也培养了团队精神和社会责任感。
3.注重学生发展，重视主体地位性
新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从课程设计到评价的各个环节，始终把学生的主动和全面发展放在中心地位，在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。游戏中，学生可以在教师的指导和组织下全面发展，有效发挥主动性、创造性。
三、新教学模式的课堂行为表现
1．新教学模式应能给学生一些权利，让他自己去选择。主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育。才是可能有效和成功的教育。要保证学生的自主选择。全面发 展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意持续时间短。在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式，独立地进行练习。选择学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到适合自己的学习起点和发展的空间。
2．新教学模式应能给学生一些机会，让他自己去体验。体育教学是一门以身段锻炼为主要手段以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。体育教学中的学习环境有两类：一类是显性的学习环境，另一类是隐性的学习环境。显性的学习环境包括场地。器材、教具、学具的布置、安放和使用，以及教学过程的实物情景等；隐性的学习环境包括师生、生生之间的心理关系及教学中的模拟情景等。学生的学习环境往往需要把显性环境和隐性环境有机结合成具有情节的故事和具有主题的学习情景，使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体学习动作，体验学习的快乐。
3．新教学模式应能给学生一点困难，让他自己去解决。以往，人们常常认为，体育课程的价值主要体现在学生获得运动知识和技能公及增强体质方面。而新的课程除重视这些方面外，还十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。强调在经历挫折和克服困难的过程中，抽调抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。在体育教学中，学生会遇到很多问题，有学习本身给学生造成的问题，例如人际关系的处理问题，个人与群体的协调问题，个人需要与社会需要之间发生冲突等问题。教师在教学中针对不同的问题，采用灵活多样。富于变化的解决问题的方法。要对教师的教学方式和学生的学习方式进行创新。勿庸置疑，以往单一的学习方式和教学方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。
总之，新课程下的体育课堂教学应积极采用探究式学习。研究式学习。体验式学习等方式，激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够在多种多样的学习方式中掌握知识，培养能力。
新教学模式下的体育教学将客观的、显性的体育知识与运动技能学习和隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习惯的形成糅合成为一个完整的体育教学。因此，我确定了从人的兴趣出发，到运动技能学习、到体验运动乐趣、再到形成体育价值观，这么一个完整的建构体育知识和运动技能的心理过程为体育教学。帮助学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用体育运动健身的基本方法。引导学生通过对体育项目的学习和体验，逐步形成对《体育与健康》课的认识，懂得终身体育与自己人生幸福的关系。
参考文献：
[1]关槐秀.体育游戏[M].北京人民教育出版社，1982.
[2]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准[M].
[3]中华人民共和国教育部制订.健康标准[M].
[4]胡依心.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].北京体育大学学报，1998.
论文作者:蒋海浪
论文发表刊物:《语言文字学》2016年6月
论文发表时间:2016/10/11
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