超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学的应用研究
黄贺，林旭，国辉，郑鹏，田亚光，赵骞
（东北农业大学 动物科学技术学院，黑龙江 哈尔滨）
摘 要： 随着高等教育改革的推进，移动互联技术应用于教育和教学改革成为新的趋势。在信息时代的背景下，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本的改变，移动终端成为辅助课堂教学的主要手段。本文以超星学习通为辅助进行了《家畜繁殖学》课堂教学实践。实践表明，超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学的模式能够拓展学习空间，培养学生自学能力，改善课前预习效果，激发学习兴趣，增强教学互动，加强课后巩固，提高解决问题的能力，普遍得到学生接受认同，有效提高课堂教学效果和教学质量。
关键词： 超星；学习通；家畜繁殖学；课堂教学；教学效果
移动通信技术在我国快速发展，智能手机已经普及。在高校，大学生每天利用智能手机进行社交和娱乐的平均时间为5～6小时，在课堂上也存在学生玩手机的现象，严重影响听课效果[1]。如果能对学生进行正确的引导，对移动技术和智能手机善加利用，让学生把这部分时间用在知识的学习上，将会大幅提高学习效果。移动终端成为传统课堂教学改革和提高教学质量的有效工具，通过手机App辅助课堂教学逐渐成为一种趋势[2]。超星学习通就是基于当前高校教学改革的需求而开发的教学信息平台，不但适用于课堂教学，而且还适用于课前预习和课后复习，能够提高教学效果。家畜繁殖学是动物科学专业的专业基础课，课程理论性和实践性均较强。在传统的课堂教学中，由于受到教学时间的限制，师生之间无法进行充分的交流互动，对学生课堂所学知识的情况也不能完全掌握，从而影响了教学效果。在“互联网+教育”的时代背景下，结合高校学生高度依赖手机的现实情况，笔者提出超星学习通辅助课堂教学的教学模式，并在《家畜繁殖学》教学中应用，取得了良好的教学效果。
3．肿瘤病理组织学检查：常规苏木精-伊红(HE)染色观察组织标本的病理改变，采用免疫组织化学染色法检测肿瘤组织Ki67表达，以Ki67阳性表达细胞占总细胞数的百分比表示细胞增殖指数。
一 超星学习通简介
超星学习通是超星公司基于泛雅网络教学平台资源推出的、面向移动终端的交互式信息平台[3]。教师可以在平台上创建课程，通过超星学习通后台上传课程视频、PPT 课件及学习资料等学习资源建设课程，同时，教师还可以通过签到、选人、测验、评分、任务活动、直播答疑、个性化辅导等教学活动进行教学管理。学生基于移动网络通过网络终端设备可以随时随地下载学习资源进行课程学习，参加教师组织的教学活动。此外，教师的教学过程、学生的学习过程及师生互动情况可以被超星学习通全程记录并进行大数据分析，以图表的形式直观展现出来，实时查看活动详情，为教师提供参考，及时调整教学活动。
二 超星学习通辅助课堂教学的优势
（一） 摆脱时间和空间对课堂教学的束缚
传统教学以课堂为主要教学场所，在课堂教学过程中，强调知识的传递，而不注重知识的吸收，很难达到预期的教学效果[4]。超星学习通借助于网络技术和移动终端使学生的学习摆脱时间和空间束缚，将教学空间从教室拓展至任何场所。学生可以根据学习需要和碎片化时间自主完成课前学习任务。
（二） 优化课堂教学互动和教学评价
在传统课堂教学的有限时间内，师生之间一般只能进行有限的、形式单一的交流互动，不能及时解答学生的疑问，教师很难全面掌握学生的学习情况，不能实现理想的教学反馈[5]。超星学习通辅助课堂教学能够实现多元的教学互动和科学的教学反馈。教师可以通过学习通开展丰富多样的互动教学活动，随时查看统计分析结果，对教学效果和学生的知识掌握情况进行整体评价。
（三） 实现个性化学习
在传统课堂教学中，所有学生接受相同的教学活动，但是，学生的资质和悟性存在个体差异，很难达到相同的教学效果；学生对教学内容存在的疑问在课堂或课后很难得到针对性的指导，挫伤学生学习的积极性[6]。在基于学习通辅助课堂教学的模式中，学生通过教师上传的教学资源可以根据需要对教学难点进行重复播放，反复学习；而对于仍未解决的问题可以通过学习通平台与教师直接交流，实现了个性化学习与指导。
（四） 提高教学质量和教学效果
通过超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学，增强了师生互动，活跃了课堂气氛，改变“师讲生听”的教学模式为“生讲师听”的学习模式，突显了学生在学习过程中的主体地位[7]。本文通过对闭卷考试期末成绩进行统计分析和试验班级问卷调查的方式全面评估超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学的效果。
三 超星学习通辅助课堂教学的实施
超星学习通辅助课堂教学的实施过程，本文将以《家畜繁殖学》中“受精”为例进行说明。
（一） 课前准备阶段
在开课前，教师在超星学习通平台创建《家畜繁殖学》课程。在上第一节的时候，教师指导学生安装超星学习通软件，邀请学生加入课程，并根据学生的情况分成若干小组，每组 5名同学，任命其中一名学生为小组长。课前准备阶段教师明确教学目标，整理教学资源，通过超星学习通平台向学生推送受精过程、受精原理等基本学习资源，包括高清图片、动画视频、教师课件、Word 文档和微课视频等，提出本节课的学习目标和任务要求。学生通过手机登录超星学习通学生端，随时随地查看学习任务，观看受精过程和原理的动画、Word 文档和微课视频。教师通过超星学习通向学生发布测验检查学生的学习情况，学生完成测验并上传答案，加强对受精等相关理论知识的学习，系统自动记录学生的学习情况。教师通过超星学习通掌握每位学生的登录次数、学习时间、测试完成情况等数据，参照测验结果和教学反馈，确定受精原理为课堂教学难点。
（二） 课堂教学阶段
（1）课程导入
在对高中数学习题进行变式的过程中，一定要注意将以前所学习到的知识和要变化的题目紧密的结合起来，这样才能达到学习新知识的同时也能温习旧知识的目的，从而让学生能够一边学习一边回忆，以提高自身学习的效率.
教师首先抛出问题“生命的起点在哪里？是受精时、胎儿形成时或者胎儿娩出时？”然后播放从受精开始到胎牛娩出的动画视频。使学生明确生命的起点是受精的那一刻，引入学习任务，受精是如何完成的？受精的原理是什么？
在经济发展的信息化时代下，建筑工程行业取得了繁荣的发展。尤其是在城市交通压力日益加剧的环境中，加强对公路桥梁的施工建设，是缓解交通压力的重要基础。一般来说，混凝土桥梁在使用中，其使用寿命受桥梁涵洞病害的影响最为严重。目前，不少混凝土桥梁都存在不同程度的涵洞病害，影响桥梁的质量和使用寿命。从某种角度而言，加强对混凝土桥梁涵洞病害的分析，提出综合性的病害修补方法与加固技术，对于延长混凝土桥梁寿命，尤为重要。
工作坊的组织者会提前准备好历史、认识论以及教学法的相关素材，并设计好与工作坊参与者的互动活动．工作坊中报告人一般会首先介绍一下研究背景，然后带领参与者一起阅读原始文献、研究文献、课堂讲义等．参与者自行分组，针对相关主题进行讨论和思考．有些研究已经有一些实证反馈数据，报告人会对自己研究的实证数据进行介绍，并邀请工作坊参与者对研究展开深入思考．这样的学习交流形式使得参会者可以深度参与，最大程度地了解报告人在相关主题的实践和研究．表1是每场工作坊的具体讨论主题．
“别瞎想，这只是一个意外！”他最后说，“你是累了。人累了就爱瞎想。你歇会儿。闭闭眼睛。儿子快醒了。我去下面给你们买点吃的……”
课后，教师在超星学习通中发布关于受精内容的作业，学生完成作业并提交，教师批阅学生提交的作业。同时，教师根据超星学习通平台的学生学习数据，结合学生的学习兴趣，将最新的关于受精的资料和研究成果上传超星学习通，满足不同层次学生的学习需求，实现对学生个性化教育。
（2）教学指导
（3）课程总结
1.1 小鼠和疟原虫、以及疟原虫感染小鼠 5～7周龄昆明小鼠，饲养于清洁级动物房。约氏疟原虫P.y NSM为本实验室保存株。取1×106数量的P.y NSM原虫通过尾静脉感染小鼠，并记录小鼠的原虫血症、红细胞数量和体温变化。
（三） 课后强化阶段
首先，由教师随机选择学习小组成员根据课前预习讲解受精的过程和原理。然后，教师根据学生讲解情况，针对学生对受精的过程和原理理解的偏颇和误解进行教学指导。受精是精子和卵子结合为合子的过程。精子在母畜生殖道获能后，到达输卵管的壶腹部，精子与卵子接触，发生顶体反应，依次穿过放射冠、透明带和卵黄膜，精子的核与卵子的核融合形成受精卵。在课堂教学过程中，教师可以穿插开展选人、抢答、投票、测验、评分、主题讨论等教学活动实时了解学生学习情况，增强对学生学习和成绩的过程性评价的科学性。最后，教师再次发布测验检测学生对受精的学习情况，教师比较两次的测验结果，旨在破解受精原理这一教学难点。
评定学习小组的讲解采用学习小组自评和其他小组互评的方式进行，教师结合评定结果对学习小组的讲解进行点评，肯定学生的优点的同时指出缺点和不足，给出改进的指导建议。教师总结本次学习任务，让学生学会知识的融会贯通。
（四） 评估检测
（1）上课签到
教师通过超星学习通中的签到功能发起实时签到，耗时不到一分钟便可掌握出勤的学生人数，颠覆了传统的点名方式，不但省时，而且方便统计分析。
（3）学习效果检测
超星学习通的分组模式、互动交流、作品展示、评价系统等功能可实现自主学习过程考核。教师将学生随机分成5人的学习小组，并通过超星学习通把学习任务发布给学生，完成学习任务。教师根据平台数据分析实时掌握学生的自主学习情况，同时增强生生之间的交流互动。教师通过超星学习通的评价系统，可以实现对学生全方位、动态化和过程化的考核。
（2）自主学习过程考核
在课堂教学将要结束的时候，教师通过学习通投票/问卷功能向学生发布具有针对性的测试题目，检测学生的学习状况，评估本次课程学生的学习效果是否达到预期的教学目标。若存在问题，则应及时纠正。
（4）教学效果检测
在课后，教师通过超星学习通投票/问卷功能向学生发布针对本次课堂教学的投票或问卷检测教师的教学模式、教学方法和教学效果，让学生能够及时评价教师的教学活动，反馈信息，便于教师改进。
1.2 主要表现 包括口腔的炎症性和溃疡性反应，或伴有口腔出血。多发生在化疗后7～14 d［9］。菌群种类与口腔pH值有关［10］:pH值升高时易出现细菌感染;pH值降低时易出现真菌感染，其致病菌多为革兰阴性菌和白念珠菌。溃疡可发生在舌尖部、舌边缘、两侧颊黏膜、上腭齿龈、口唇内侧、咽部等，常与药物种类有关，如长春新碱致口腔溃疡常位于上腭，盐酸柔红霉素和安吖啶注射液所致溃疡则分别在颊部和齿龈、咽部［11］。口腔出血常发生在黏膜及牙龈处，出血多呈血疱状。
四 超星学习通辅助课堂教学的效果评估
《家畜繁殖学》是一门理论性和实践性较强的课程，虽然多媒体的使用对教学效果有一定的改善，但是师讲生听、缺乏互动的课堂教学现状无法从根本上改变。超星学习通辅助课堂教学体现了学生的主体地位，教师的主导作用，加强了师生间的互动，活跃了课堂气氛，培养了学生分析问题和解决问题的能力，显著提高了教学质量和教学效果。
（一） 期末考试成绩分析
研究对象为2016级4个班级和2017级4个班级动科专业本科生232人，同一年级随机分班。试验班级包括2016级2个班级57人和2017级2个班级58人，2016级2个班级59人和2017级2个班级58人为对照班级。所有学生均由同一教师任课。期末试卷为相同试卷，由任课教师批阅。试验班级与对照班级成绩分布如图1所示，对照班级和试验班级成绩均呈正态分布，但是对照班级处于30-69分数区间的学生比例多于试验班级，而试验班级处于70-100分数区间的学生比例多于对照班级，说明试验班级高分的学生多于对照班级，学习通辅助课堂教学能够提高学习成绩。
图1 试验班级与对照班级成绩分布
由图2可知，试验班级平均成绩为72±5.68分，对照班级平均成绩为64±4.97，试验班级考试平均成绩显著高于对照班级（P ＜ 0.05）。结果表明试验班级采用超星学习通辅助课堂教学的模式能使学生更好地掌握动物繁殖学的知识，可以显著提高学生的考试成绩，达到理想的教学效果。
自然计算有哪些基本特征呢？第一，自然计算是实时响应的，能够对新颖的东西做出快速的适应，但是，它也非常容易受到一些不确定因素的“污染”，而这些也决定了其“不准确”的一面，也就是说，自然计算并不精确，相对于图灵计算而言，这是一种劣势。
图2 试验班级与对照班级平均成绩比较
（二） 学生问卷调查
任课教师结合超星学习通辅助课堂教学的模式设计了调查问卷，发出问卷100分，回收问卷100份，回收率100%。由图3可知，学生认为基于学习通的教学模式能促进自学（41%），提高课前预习效果(58%)，激发学习兴趣(77%)，提高听课效果(62%)，增强教学互动(82%)，加强课后巩固(53%)，提高解决问题的能力(38%)，其中在课堂教学互动方面作用最为显著，在能力提高方面作用不大。结果说明绝大多数学生能够接受认同超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学的模式，教学效果显著，但是在提高解决问题的能力方面，教师应该重新进行思考，加强教学设计和强化学生解决问题能力的训练。
图3 超星学习通辅助课堂教学效果调查
五 超星学习通辅助课堂教学存在的问题及对策
（一） 技术支持问题
超星学习通处于不断地更新和系统升级过程，平台运行完全依赖网络技术，有时会出现一些技术故障，有些问题与学习通的不恰当使用有关，还可能与具体的教学方法和教学模式有关，因此，相关部门应针对具体问题对任课教师进行相关的网络技术培训。
（二） 学生诚信问题
基于超星学习通的课前预习完全依赖学生的自学，平台只能统计学生的在线情况；对于是否是学生本人回答测试题目也无法监控，因此，学生在课前的参与度和任务的完成度很难把控，所以学生的诚信成为实现预期学习效果的关键。建议相关部门经常对学生进行诚信教育。
（三） 教师投入问题
虽然超星学习通实现了教学的信息化和智能化，但是教师在课件制作、课程视频、课程动画和拓展文献方面需要投入更多的精力才能保证理想的教学效果。此外，教师在课堂上还要面对不可预知的技术故障和意外情况，延迟课堂教学进度。建议任课教师要有迎难而上的毅力和决心，合理安排时间，保障教学质量。
（四） 网络资源问题
在我国高校中并没有普及免费的Wi-Fi，移动数据的费用相对较高，加之大量用户同时上网导致的网络卡顿现象，很大程度限制了超星学习通辅助教学的开展。建议学校与通信部门磋商合作建设优质的无线网络和覆盖校区的免费Wi-Fi，推动超星学习通辅助教学模式的开展。
六 结语
在移动通信技术快速发展和智能手机普及的时代背景下，教育教学应该顺应“互联网+ 教育”的发展趋势。《家畜繁殖学》教学中应用超星学习通的辅助课堂教学的模式给学生带来全新的学习体验，能够摆脱时间和空间束缚，激发学生学习兴趣，增强师生交流互动，改善教学效果，提升教学质量，有很大的推广价值。
念活水资源管理“严”字经——访山东省淄博市水利与渔业局局长王永胜……………………………… 张瑜洪，田灵燕，刘岩岩等(17.63)
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本文引用格式： 黄贺 等.超星学习通辅助《家畜繁殖学》课堂教学的应用研究[J]. 教育现代化，2019，6（49）：268-271.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.49.090
基金项目： 本研究由东北农业大学2018年“大北农学者计划”教育学人基金项目暨校级教育教学研究入库项目（JYXRRK2018065）；哈尔滨市科技创新人才项目（2016RAQXJ083）支持。
作者简介： 黄贺，男，黑龙江，东北农业大学，动物繁殖教研室，教研室主任，副教授，博士。研究方向：动物繁殖；
通讯作者： 赵骞，男，博士，副教授，研究方向：动物生产的教学和研究工作。