摘要：伴随着信息时代的快速发展，教育事业也正处于突飞猛进的进步当中。从小学到中学乃至于到大学，数学都是一门重要的课程。该科目有效的培养了学生的逻辑思维，创新思维以及抽象思维。在这个信息时代的大背景下，教师也应该学会利用信息技术去培养学生的数学核心素养，帮助其提高数学造诣，本文对于怎样培养数学素养进行了详细的讨论与研究。
关键词：信息技术；培养；数学核心素养
引言：
在学校的这个阶段中，数学作为一门关键的学科，对于学生有着至关重要的作用。想要学好数学，就必须有相关的核心素养。核心素养主要由思维方式，逻辑推理，数学意识等等要素所构成。作为教师有义务引导帮助同学们培养数学核心素养。在信息时代的背景下，教师可以利用信息技术提高课堂教学效率，加快教学速度，提高教学成果，所以本文主要讨论怎样利用信息技术帮助学生构建数学素养。
一、信息时代中数学教育所存在的问题
（一）教师未正确树立教学理念
伴随着信息时代的快速发展，数学教材改革的速度也是日新月异。教师想用传统的教学方法和教学理念去教导学生，显然是行不通的。在传统的教学方法中，教师的授课内容只停留在考试考什么就教什么的地步，这对于培养数学核心素养的帮助微乎其微，因为教师通常会采用统一授课统一讲解的上课方式，而每个学生的接受知识效率各不相同，这导致部分人并不能及时理解上课所学的知识，所以他们自然也就不能及时建立自己的数学思维。老师应该跟随时代发展，树立全新的教学理念，将课堂交给学生，以同学们作为主体，教师作为引导者的身份去帮助他们培养数学核心素养。
（二）学生缺乏自主学习意识
网络时代是一把双刃剑。既给了学生足不出户便能知晓天下事的便利，也为学生提供了一份难以拒绝的诱惑。网络游戏，网络冲浪等等新鲜事物占据了学生大量课下时间，相较之下学习生活便显得枯燥乏味了许多。而许多家长盲目相信自己的孩子有足够的自制力，任其在网络中进行玩耍，于是网瘾少年比比皆是，严重者甚至可能产生厌学等不良学习情绪。
二、如何利用信息技术培养学生的数学核心素养
（一）寓教于乐巧妙导入课堂
孩子爱玩的天性是与生俱来的，但如何将这种天性用在学习数学上，就需要教师的巧妙引入。而信息技术在引入课堂方面的优势是传统教学方法无法企及的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在课堂前的备课环节中，上网寻找一些与课堂教学内容有关的视频，PPT等教学资料。在正式授课前用生动有趣的动画片，调动起学生的学习兴趣，兴趣是一切行为的动力源泉，同学们有了学习兴趣，理解数学知识自然事半功倍。并且教学效果远超传统的填鸭式教学，学生在欢乐中学习真正的做到了寓教于乐。比如老师讲解人教版小学二年级数学教材中《表内除法》一课时。可以设计这样一个动画情节。小红，小刚，小明三人组队参加一个比赛，获得了一等奖。奖品是6本课外书。那么三人应该如何公平分配这6本课外书呢？如果在比赛中途小刚退出比赛，那么小红和小明又该如何进行分配呢？这种动画短片，不仅贴近了孩子们的实际生活，更充分调动起他们的好奇心与求知欲，为日后的数学学习打好了基础。
（二）情景教学高效融入课堂
数学是一种较为抽象的学科。仅仅靠教师的口头讲解的授课方式，学生在理解一些较为疑难的知识点的时候会比较困难。而情景教学是较为成熟的一种授课方法。因为数学的本质是来源于生活中的，情景教学可以将学生带入数学的知识世界中，从贴近实际生活的情景中，理解抽象的数学知识。老师可以利用信息技术中信息交流快捷的特点，在上课时为学生构建最贴近教材知识点的情景。如教师在讲解分数比例时，可以利用网络为学生进行拓展讲解，例如维纳斯雕像中所蕴含的数学知识，即维也纳雕像肚脐以上部分和肚脐以下部分的比为黄金比例0.618：1。该授课方法不仅可以帮助学生从本质上理解应用所学习的数学知识，也能充分的激发学生对于学习的积极性。让他们明白数学不仅仅是存在于纸面上的一行行数字中，而是被应用在生活的每个角落里。
（三）互动交流活跃课堂
在实际的数学课堂教学中，老师与学生的互动交流是必不可少的重要一环。在这个环节里，教师应将课堂的主导权交还给学生。让他们进行自主探究学习。教师应作为一个引导者，只有在同学们遇见不能解决的困难时，才帮助其渡过难关。这能够有效的锻炼他们的独立自主能力和培养数学核心素养。比如在教师讲解《三角形性质》一课时，当老师把主要知识点教授完毕后。可以让学生进行自主拓展练习，老师利用电子白板播放邮差送信的路径图，让学生利用三角形的性质进行设计如何才能最快把信件送至各家各户的路线。
当然，交流互动并不仅仅局限于课堂之中，课下教师可以和家长进行联动，用网络平台布置一些课下实践任务。如帮助爸爸妈妈计算今日的家庭消费情况，并列出表格。如果在计算当中遇到了困难，也可以通过该平台及时求助老师。孩子在实践的探索过程当中所遇到的困难就是他们数学核心素养所形成过程中的阻碍，克服了这些困难，同学们也就成功的培养出了数学核心素养。
结束语：
总而言之，培养同学们的数学核心素养是一个循序渐进的过程。而信息技术在实际教学中，能够帮助同学们加快这一进程。教师应有意识利用信息技术引导学生建立自己的数学思维，培养他们的核心素养，为日后的学习工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]高原.初中生数学核心素养提升的行动研究[D].辽宁师范大学，2017.
[3]赵琪.基于核心素养的高中数学章起始课教学[D].聊城大学，2017.
论文作者:程少林
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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