探析青少年思想品德教育中家校合作的问题与对策
山西传媒学院 王晓娟
［摘 要 ］青少年思想品德教育是一个复杂的系统问题，需要家校同心协力，遵循青少年心理成长规律，持续给予正面影响。为此，家校应达成一致的教育目标，有效沟通，彼此信任，挖掘自然、社会生活中的“活教材”，使学生变被动学习为主动体验，于无形中渗透德育，使之成为品学兼优的社会主义接班人。
［关键词 ］青少年 德育 家校合作
2018年9月10日，第34个教师节之时，党中央召开全国教育大会，习近平总书记重申立德树人为教育的根本任务。在所有教育中，品德教育应居于首位，但对比当下功利的教育价值导向，青少年思想品德教育状况堪忧。本文试图探析家校合作的有效措施，共同培育青少年良好品德，使之内化于心、外化于行。
对文、理科学生在9项技能的自我评价上进行独立样本T检验（见表2），结果显示，除“翻译”的P值=0.0 22＜0.05外，其他8项的P值均大于0.0 5，表明不同学科的学生对于绝大多数技能的自我评价没有显著性差异。而理科生在“翻译”评价上的均值显著地高于文科生，比起口语和写作这种主动的创造性的输出，理科生更喜欢用积累的词汇机械地翻译给予的文字段落，很好地说明了英语课堂上理科生更消极被动的一面。
一、青少年思想品德教育，呼吁家校同心共力
（一）对思想品德教育的再认识
思想品德教育，即德育，是教育者依据社会要求，有目的地对受教育者施加影响，并通过受教育者能动的认知、体验、实践，形成他们的政治、思想和道德品质。德育的教育对象是可塑性较大、思想尚不成熟或趋于成熟的青少年，德育过程推进青少年向社会化转变。
（二）家校同心，共促德育
“养不教，父之过；教不严，师之惰”，出自《三字经》。学校和家庭在教育中各有优势，若能取长补短、优势互补，定能助力青少年成长成才。学校为育才首善之地，学校有经过训练的专业师资队伍，有丰富的理论知识和实践经验，德育教育更加系统、科学。孩子的第一个“小社会”是家庭，父母的行为举止、是非观念影响孩子的道德判断，父母最了解孩子的品性，与孩子接触时间最多，可以实时教育，以情动人是家庭德育的最大优势。
罗恬被带到了护城河边，一辆汽车被吊车从河里拖了出来，四个门都被铁链锁住了。罗恬远远就看见了那是赵炎的车子，可是直到警察推着她去认尸，她才胆怯地走上前。赵炎半仰在座位上，全身都已经腐烂了。
3.6 严格的无菌操作是防止术后感染的重要环节，手术用品均用高压灭菌。C臂机的放置应遵循合理利用空间、仪器使用方便，不影响无菌操作、不干扰各种仪器的电源连续的原则［6］。C臂机的球管、摄像头、C形臂用无菌保护套保护，保证术中透视定位时不污染手术区，并严格控制人员流动及参观人员。
二、学校德育和家庭德育存在的问题
（一）学校德育存在的问题
其一是“望子成龙，望女成凤”心切，孩子在家里什么家务都不用做，只要成绩好就行，孩子体会不到劳动之苦和劳动之乐，生活自理能力差。其二是溺爱孩子，很多家长意识不到自身问题，对孩子的请求甚至是无理要求都一一应允。
本研究首次通过多因素Logistic回归分析，研究吉非替尼致ILD转归的危险因素，发现男性、有肺部疾病史及早期发生ILD是导致患者死亡的危险因素，这有助于吉非替尼致ILD的诊断、治疗及预防。基于本文所用资料来源于个案报道，且选取了8个指标分析ILD患者死亡的危险因素，病例数偏少，故有一定的局限性。因此，吉非替尼致ILD转归的危险因素还需深入开展相关临床研究。
2.学校德育力量单薄，德育主体性发挥受限
一句“不让孩子输在起跑线上”使家长和学生陷入焦虑，基础教育中的超前教育和过度教育成为普遍现象。据统计，全国课外辅导机构有二三十万所，年营业额达1.2万亿元，给家庭带来了沉重的经济负担。智育成绩成为教育的指挥棒，德育、体育、美育、劳育，无条件为智育让路，这是一种短视的、功利的教育价值导向，却不幸成为学校、教师、学生、家长和社会的共识。
学校是传授知识的地方，但又不单单是传授知识的地方，知识或可言传，德育更需身教，大多数任课教师注重传输知识，忽略了德育渗透，班主任单枪匹马抓德育，困境重重、孤掌难鸣。学生德育成绩依据做好事或者违规违纪来加减分，学生有目的地为善，将自觉行为功利化，学生德育主体性没有能动的发挥，德育效果不尽如人意。
（二）家庭德育存在的问题
1.爱而不教
1.功利的教育价值导向
这里的“无爱”主要指家长爱的方式不正确。其一是己未正何谈正人，一些家长意识不到自身行为对孩子潜移默化的影响，思想不端、行为不轨，上行下效，即使花重金上辅导班也难培养其良好的品行。其二是“棍棒底下出孝子”的思维，使得家长与孩子缺少有效沟通，打骂教育、过度干涉，使得孩子胆小自卑，难以敞开心扉去热爱生活。
2.严而无爱
（三）青少年品德教育中家校脱节
家庭德育对于民族发展意义重大。习近平总书记说过：“千家万户好，国家才能好，民族才能好。”针对“爱而不教”和“严而无爱”的问题，家长应当：①规范自己的言行举止，保持积极乐观的稳定情绪，夫妻之间关爱和谐，对孩子的教育步调一致；②呵护孩子的天性，在天性基础上引导，家长倾听孩子的需求，平等对话，对于无理要求要拒绝，语气和蔼、态度坚决。
三、青少年思想品德教育中家校合作的措施
（一）改革人才选拔制度，倒逼功利教育观念转变
趋利避害是人的天性，如今社会竞争激烈，以最小成本换取最大利益是人性所趋。当人才选拔唯学历、唯成绩时，教育指挥棒高举智育大旗，学生、家长、教师无不欢心于智育成绩的提高，重智育轻德育的现状是教育制度造就的必然，于是改革功利的人才选拔制度是根源。
2018年12月，教育部原副部长张天保先生在演讲中指出，一要克服唯分数、唯文凭、唯帽子的顽固执着，解决教育指挥棒问题；二要改革人事制度，破除企事业用人单位唯名校、唯学历的导向，建立以品德和能力为导向的人才使用机制。
我国自科举制以来，人才选拔都通过考试来进行，如今现实的教育环境是打素质教育之名行应试教育之实——学生的优秀与否，学习成绩是第一评价指标；教师的能力高低，学生成绩是第一评价指标；学校的成功与否，升学率是第一评价指标。
（二）立德先立师，教师形成学校德育合力
身正为范，己正而后正人。学生自入幼儿园，各级各类学校教师伴随学生成长二十余年，他们是学生成长的精神伴侣，对学生成才有潜移默化的重要影响。全体教师应形成合力，将德育渗透于教学处处。
（三）树人先树己，家庭德育上行下效不作伪
我国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生提倡“活教育”，鼓励孩子到大自然、大社会中去寻找“活教材”；他认为学校教育和家庭教育不能脱节，合作才能共赢。这正是家校脱节的两个问题：①学校德育和家庭德育缺乏有效沟通；②如何去自然和生活中寻找“活教材”，挖掘德育资源，使学生化被动为主动，这是需要进一步探讨的问题。
（四）挖掘德育资源，家校合作共育人
1.打开双方沟通的大门
教师与家长通过家长会，共识德育的重要性，达成一致目标。开放“家长校访日”和“教师家访日”，定期或不定期相互走访，家长了解学校的奖罚措施和德育进度，教师也了解学生真实的家庭环境和家长的所需所求，对于德育效果差的学生要加强与家长的沟通。
2.挖掘优秀德育资源，使学生化“学习者”为“体验者”
水通道蛋白-1与大鼠急性一氧化碳中毒性脑病的关系 … ………………… 李金兰，刘群会，曹学兵，等 456
（1）中华传统节日是德育的良好资源。采用翻转课堂的形式，以学生为主体召开主题班会，比如新年到来之际，组织“新年快乐”的主题班会，将学生分为几组，一组负责讲解春节的来历，一组负责搜集与春节相关的故事，一组负责展示春节的各类习俗，如大扫除、放烟花、拜年、压岁钱、贴对联、贴窗花、挂中国结等，邀请家长参与，教师、学生、家长一起剪纸。育教于无形，一场活动后，学生会对“春节”这一传统节日有更深入的了解。翻转课堂是近年来教学改革中的热点，在德育主题活动中效果良好，使学生自主认知、体验，抛开强压的灌输，学生更能入耳入心。
本文以H-O-V模型为基础，计算2007年我国生产、消费和进出口的要素含量，分析我国的对外贸易是否反映了我国的比较优势，并进一步计算2015年我国生产、消费和进出口的要素含量，通过对比2007年和2015年我国生产、消费和进出口的要素含量，分析我国比较优势的变化。在方法上，通过投入产出法计算出口产品的全部要素含量。
（2）优秀影视作品也是德育的良好资源。习近平总书记告诉我们，人在哪里，思想政治教育就在哪里。被电子产品包围的年轻人，影视作品可以被学校和家长适度利用。比如，由王潮歌导演的大型实景剧《又见平遥》，迷宫般的剧场有复杂的空间分割，一个半小时的演出中，观众随景移动，捡拾祖先生活的片段——镖师洗浴出征、魂归故里、选妻、面秀，观众像看客，更像亲历了这个血脉传承、生生不息的故事。曲终人散，留给观众的是忠与义、诚与善、民族传承的思考。
青少年德育是一个持续的过程，并非朝夕之功，学校德育和家庭德育缺一不可。改变重智育轻德育的传统观念，坦诚沟通，挖掘生活中的“活教材”，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
参考文献 ：
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[2]郝荣华.中华优秀传统文化融入小学德育工作实践的研究[J].发现,2017(9):87.
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