摘要：钟启泉教授认为“有效教学”的最终衡量标准就是“学生成长”。实行新课改以来，学校把“为学生成功幸福的人生奠基”作为基本的教育理念，提出了“英才无差生，生生都灿烂”的育人口号。我们在各班也成立了学生成长共同体，对学生不抛弃、不放弃。
关键词：初中；化学；习题；高效
建设高效课堂是较为突出的一个教学理念，提高课堂教学效率，也是素质教育的必然要求。高效课堂不仅体现在新授课环节，在习题课上，如果注意方式方法，课堂效率也会大大提高。
笔者结合多年的化学教学经验，总结了习题课教学的一些做法，简单概括为“六个不忘”，把这些做法运用到教学实践中，取得了较好的教学效果，
一、时刻不忘对知识的理解和巩固
学生学习化学知识不必死记硬背，而重在对知识的理解和应用，所以在习题课，教师要深刻钻研教材。深刻理解课程标准，分析把握中考动向，选择学生容易出错的地方，精选习题、突出对知识点内涵的开掘，使学生在做习题的过程中，进一步加深对知识点的理解和应用。因此，习题的准备显得尤为重要，每个人都有不同的方法。习题备课，笔者一般依据学校提供的资源网站，第二教育网，中考资源网等，同一课题下载三四个不同的课件依据教材和自己学生的特点加以修改，修改的过程加深了自己对知识、对学生的驾驭能力，使自己的习题变的有血有肉，充满了灵气，这时的习题也是最能吸引学生的。还有时看课件却不用课件，对于课本上的重点内容，每个课题从网上，上下载三四个课件，多浏览几个课件，可以开阔我们备课的思路。但真正到了课堂上，课件并不是用的很多，而是结合课题内容，综合几个课件的重点问题穿插于习题中，自己准备的习题既可以丰富内容，拓宽思路，又不拘泥于题目本身。
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二、时刻不忘激发学生学习化学的兴趣
在日常生活中，教师要养成关注化学问题的良好习惯，充分利用电脑网络、报刊广电等各种媒体，努力拓展自己的知识面，了解与化学教学相关的最新化学发展成果和化学发展动态，积累与化学教学相关的第一手教学资料。学到与本单元，本课题相关的内容时，能够及时将有关的社会热点问题设计成一些新颖的题目，有意识的引入到习题课中，这样可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生的社会责任感，同时也提高了学生分析问题和解决问题的能力。
三、时刻不忘化学实验在习题课中的重要性
习题课若整节课一味的做题讲题，难免会造成枯燥，使学生积极性降低。于是，我尝试将部分教学内容设计成实验，放手由学生亲手操作，使学生从已有的知识、方法入手，向知识的深度、广度拓展，使一些难点、难题在轻松愉悦的实验探究中得到解决。由于学生对化学实验充满好奇，又乐于探索，这样不仅有利于学生加深对知识的理解和巩固，还可激发学生的创造精神。
四、时刻不忘想学生之所想
把握习题的类型和解题的规律。选题时要做到习题内容、提醒、难度、题量等符合学生的实际，要有层次性，要给学生足够的时间去思考。在处理习题时，一般先要求学生自主思考，在发现问题的同时生成问题；再小组合作互助，在探究问题的同时化解问题；后教师点拨总结，在梳理问题的同时解决问题。教师在教学过程中，还不是给与一些激励性语言，激起学生思维的浪花，如：“今天谁讲解的的最充分”“你们小组是谁把大家教会的”“你们小组连这样的题目都会做真是太棒了”“还有其他更简洁的解法吗”等。这种基于学生、基于问题的习题课教学模式，深受学生的欢迎和喜爱。
五、时刻不忘学生的共同成长
钟启泉教授认为“有效教学”的最终衡量标准就是“学生成长”。实行新课改以来，学校把“为学生成功幸福的人生奠基”作为基本的教育理念，提出了“英才无差生，生生都灿烂”的育人口号。我们在各班也成立了学生成长共同体，对学生不抛弃、不放弃。按照学生知识掌握程度的不同，将学生混合编排为6各小组，形成6个学习成长共同体。在编组的时候要突出学生为主体，尊重个人的差异，提高他们共同合作学习的兴趣。成长共同体的有效利用有利于尊重学生个体差异，为每个成员创造了平等参与的机会，使每个学生获得成功的体验。
(作者单位：山东省东营市广饶县英才学校 257300)
论文作者:顾丽芹
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下
论文发表时间:2018/1/30
标签：学生论文; 习题论文; 化学论文; 不忘论文; 课件论文; 知识论文; 高效论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年9月下论文;