《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见，学生作为课堂学习的主体，应当注意发挥其能动性、创造性。这就需要教师首先在观念上破除“好为人师”的思维习惯，在教学过程中要变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的自主学习能力。
那么，在数学教学中应如何培养自主学习能力呢？下面，从学习兴趣、学习方法和学习习惯三个方面谈一谈教学中对学生自主学习能力的培养。
一、精心创设教学情境，激发学习兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习数学” 是数学课程标准倡导的课程实施建议之一。教学情境具有较强的情感吸引力，容易激发学生的好奇心与求知欲，促使学生思维处于异常活跃的状态。如果缺乏积极的情感投入，数学教学就变得机械、枯燥，缺少生气和乐趣，教学活动也就失去了生命力。因此，教师应放下高高在上的架子，主动与学生进行思想和情感的交流，用自己的生活体验和情感状态去感染学生，创设民主、平等、和谐的课堂教学情境：仪表端庄，精神饱满，教态亲切，音量适度，语调抑扬顿挫，语言形象、生动、幽默，板书规范，并适时伴随着“请”、“谢谢”、“掌声鼓励”、“你真会动脑筋” 等文明用语和激励性语言，以增强课堂教学的吸引力和师生间的亲和力，使之“亲其师，信其道”，引发情感共鸣，生成良好的交流效果；或利用教材中的插图，播放录像、投影、多媒体课件等教学手段，将学生带进生动活泼、愉悦的情境之中，“让学生亲自动手做数学，而不是用耳朵听数学和用眼看数学”，这样才能使学生学得高兴，学得乐意，由“要我学”变为“我要学”，进而在数学学习中发挥主人翁精神。
二、教给学生学习方法，形成自主学习能力
教育家陶行之曾说过：“教是为了不教。”要达到这一目的，教师在教学中必须加强学法指导，培养学生自主学习的能力，使学生做到“会学”，“善学”，为终身教育打下良好的基础。因此，在教学中，我们尤其要重视教给学生学习的方法。
l.重视教会学生使用教材，从中获得知识和技能的方法。教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材是教师传授知识的主要依据，同时也是学生获得知识、掌握技能和技巧的主要源泉之一。因此，教学中要教会学生创造性地使用教材。引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。
2.重视充分表达并训练学生掌握学习的过程。数学课的学习过程其实主要是思维过程，因此，数学课上要重视把思维过程充分地表露出来，教师要尽量做到把大量时间留给学生，让学生有充足的时间用脑想，尝试练，动手做，进行探索交流活动。如，学生能发现并提出的问题，教师不点破，留给学生思考；同学之间，通过互动，能解决的问题，教师不要讲解，留给学生自己讲解；学生能总结的定义、性质、公式、规律等，教师不暗示，让学生补充完善。只有通过不断的信息交流，知识反馈，思维碰撞，让学生充分参与到知识形成的整个过程中，才能促使学生自主地理解和掌握知识，让学生从中体会并感悟数学的真谛，逐步形成学生自主研究问题和解决问题的方法。
三、养成良好的学习习惯，发展学生的自主学习能力
叶圣陶先生说：“教育是什么，简单地说，就是要培养良好的习惯。”进入新世纪，时代的发展对数学教育提出了更高的要求，从某种意义上讲，养成良好的学习习惯，比获得知识更重要。为此，在数学教学方面，要着重养成以下良好的学习习惯。
1.认真听讲，独立思考。在学习过程中，要培养学生养成独立思考的好习惯。如看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生才能思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。
2.认真观察，用心去记。让学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。再指导学生观察、比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。让学生用心地记，指的是记数学中的常用数据、公式、法则等，这样有利于提高学生的计算速度和准确性。同时，又能促进学生掌握科学的记忆方法。
3.规范地写，准确计算。数学课上的书写很重要，要规范地书写数字、答题等。计算更为重要，强调规范书写格式的同时，计算的准确性不容忽视。这两者是相互联系的，书写规范认真了，学生的计算相对就会细心，计算的准确率就随之得以提高，反之计算准确了书写相对也就美观了。
4.及时检查，调整思路。中学生多数在做题时缺少检查的习惯，甚至不会检查。在教学中要训练学生检查的方法：如看题中单位是否统一；是否抄错题或数；看运用公式是否准确，计算过程是否出错；再看答题书写是否完整。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生的学习兴趣为前提，以教给学生学习方法为重点，以培养学生良好的学习习惯为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
论文作者:刘琳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第270期
论文发表时间:2017/3/1
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