关键词：思维导图 小学高年级 数学课堂
引言
现阶段，思维导图应用于小学数学课堂中受到教育界的广泛关注，由于小学阶段的小学生逻辑能力和推理能力都比较弱，并且在学习过程中经常出现“断片”的现象，使得小学生学习数学比较吃力[1]。而教学活动是师生共同出参与、进步和发展的过程。在这个过程中小学数学教师应充分体现小学生的主体地位，将小学生的实际情况和学习能力水平作为基础，充分发挥教师的主导作用，从而指导学生更好的独立思考，使得学生更好的理解数学知识。在这个过程中这就需要小学数学教师将教学内容与思维导图相结合，研究出符合小学生自身发展的教学方法，从而激发小学生的学习兴趣和积极性，让小学生能够快速掌握知识内容，能够在实际生活中灵活的运用。因此在小学高年级数学教学过程中应用思维导图，具有非常重要的实践意义。
一、题型分类与思维导图有效结合
在小学高年级数学课堂教学过程中，有些小学数学教师很容易忽视对题型进行分类。许多小学数学教师觉得小学阶段的数学知识是基础知识，因此，在大多数时候不会让学生进行题型分类，这种教学观念是错误的。小学高年级阶段的数学课堂，不仅数学知识难度有明显的提高，而且题型种类也在增多[2]。如果小学数学教师想要提高小学生的数学成绩，那么就应要小学生掌握各种类型的例题。对于小学生而言，小学数学教师单纯的讲解题型的分类，小学生不能够全面运用。这就需要小学生对数学题型分类有详细的认知，因此需要借助思维导图方式进行教学，通过思维导图可以使得小学生更加清楚的明白题型的重点考察内容，为今后的数学学习打下坚实的基础。例如，在学习《小数乘法》时，这节数学内容主要是让小学生熟练掌握小数乘法的计算规律，培养小学生的运算能力。对于这节数学课程内容可以将其题型分为计算题和应用题，小学数学教师为了能够使得小学生更加容易掌握这些题型，可以与思维导图相结合，将这两种题型用不同颜色标注，划分这种两种题型的重要解题步骤和解题方法，从而使得小学生更加明白这两类题型的步骤和解题方法，促进小学生形成紧密的知识结构网，构建高效小学数学课堂。
二、数学教学难度重点中运用思维导图
数学是一门比较抽象且系统性较强的学科，需要小学生能够学会举一反三。而小学阶段的小学生数学能力比较差，在遇到重点和难点问题时，需要小学生数学教师的指导和帮助小学生更好的解决数学的重点和难点问题。在小学数学教师讲解重点和难点问题时，总需要花费大量的时间和精力，但是小学生还是不懂。对于小学生而言，重点和难点是小学生最惧怕的，也是考试的必考题[3]。因此，小学数学教师为帮助小学生更好地理解重点和难点问题，这就需要在小学数学教学难点难点中运用思维导图，将相对抽象的知识，使用更加直观的方式展现在小学生面前，从而使得小学生更好地学习数学，这样不仅可以发散小学生的思维，而且还有利于培养小学生的逻辑分析能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆应用题在小学数学教学内容中发挥着十分重要的作用，并且在考试中也占有很高比重。因此在应用题解题时，可以运用思维导图，找出正确的解题思路。例如，在学习《多边形面积的计算》时，要想快速解决该问题，只是单纯的靠直观的分析是不能够全面了解该题的解题思路，这就需要借助思维导图方式帮助小学生了解出题人的意图，画出思维导图，从而更好的解决数学问题，在一定程度上还可以提高小学高年级数学课堂的课堂效率和质量。
三、强化知识结构，形成数学思想
数学知识结构是小学生经过小学数学教师系统的讲解之后，根据自己整体情况而得出的知识结构体系，虽然高年级的小学生已经形成一定的数学知识结构，但对于一些数学知识基础相对较差的小学生而言，小学数学教师运用思维导图的方式将数学概念与知识结构相结合，可以使得小学生的数学理解能力和逻辑分析能力得到一定的提升[4]。例如在学习《圆柱和圆锥》时，有许多小学生都会混同圆柱和圆锥的相关知识内容，小学数学教师只是单纯的口头讲解不能够使得小学生明白两者之间的相同点和不同点，因此小学数学教师在教学过程中可以引入思维导图的方式进行教学，这样不仅可以提高小学生的自主学习能力，而且还有利于强化学生的逻辑分析能力。除此之外，形成数学思想是强化知识结构的重要前提，在小学阶段的数学学习过程中，需要小学生掌握许多数学概念和理论知识，从而为今后的学习打下坚实的基础。而小学数学教师借助思维导图对相关知识进行讲解，可以在一定程度上可以实现新旧知识的有效连接，并且还可以扩展和延伸更深层次的知识，这样帮助学生更好的了解圆柱与圆锥的相同点和不同点，从而帮助学生强化知识结构，形成良好的数学思想，为未来数学的学习提供强有力的支持。
结束语
在小学高年级数学教学过程中，应用思维导图教学方式可以在一定程度上提高小学生的学习成绩，更好的理解数学知识，而且还可以做好小学数学与初中数学的衔接工作[5]。应用思维导图教学方式可以有效的将教学内容和教学任务相结合，根据小学生学习情况制定符合小学生实际情况的教学内容，从而帮助小学生更好的利用思维导图解决小学数学的重点和难点问题，帮助小学生更好将新旧知识相结合，增加小学生的自信心，从而提升小学生的数学成绩，促进小学生的全面化发展。
参考文献
[1]焦星.思维导图在小学数学教学中的应用价值[J].科技风,2019(26):40.
[2]张媛媛.例谈思维导图在数学解题中的应用[J].学周刊,2019(28):94.
[3]张榅青.基于思维导图的小学数学高效课堂构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):175.
[4]陈惠敏.图文并茂画数学,独创多样做数学——思维导图在小学高年级数学复习课中的运用[J].课程教育研究,2019(35):124+127.
[5]黄锦锋.以图导教 以图导学——浅谈思维导图在小学数学教学中的尝试[J].数学学习与研究,2019(16):72.
论文作者:杨学平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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