摘 要：借助云课堂教学，能使抽象的数学问题形象化，使枯燥的数学问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发学生的学习兴趣。对于学习者而言，云课堂建构了宽松可控的学习环境，使其能自主选择适合的学习手段；对于教育者而言，云课堂实现了资源共享和教法互补。
关键词：云课堂环境 小学数学 教学
小学数学教学要利用互联网技术便捷、趣味性强等优势，在网络技术背景下建立全新的小学数学教学模式。在传统的教学方式中加入学生与老师的互动环境，让学生能够在数学课堂上集中精力。
一、巧设目标视频
数学教学中，利用微型视频技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像，辅之以动听的乐曲，能让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识，在学习知识的过程中拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。
二、共享网络资源
在云课堂教学中，教师的作用由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动构建知识的帮助者和促进者。这样，学生取得了学习的自主权，每位学生可以根据他们自身的能力情况有选择地学习。自己认为难的，可以多看多想，和网上邻居们多讨论；而自己觉得容易的，则可少花时间。云课堂环境下的数学教学，在同样的教学时间里，增强了教学活动的密度，教师对学生的关注与直接指导在时间上有了保障，缩短了教学内容和生活经验之间的距离。
三、利用网络技术
小学生在学习的时候，只有充分理解数学知识，才能做到知识的灵活运用。由于小学生的逻辑思维能力还未形成，教师在教学的过程中要利用网络技术辅助锻炼学生的思维理解能力，从小学生的理解能力出发，帮助学生简化教学过程，给学生最简洁明了的指导，让学生充分理解数学知识的内涵，从而发掘出数学课本的魅力，进行主动探究思考。
四、微课分解难点
在云课堂环境下，完全可以颠覆“师讲生听”的陈旧观念，而演变为让学生“课前预习，课堂练习，课后反馈”的自主学习模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，在课前，教师可以将知识难点细化，并分解讲授录制成5-10分钟的微型视频（即微课），然后发布到云平台的“自学区”供学生选择。在这里，学生的学习时间可以自由控制，根据自身情况酌情进行；也可以自己把握学习进度和内容，自己能轻易掌握的可以一带而过，觉得比较困难的地方可以反复多看几遍。通过自主、自由、自定步调的课前预习，学生对新课内容已经有了初步的了解，教学难度有效缓解，势必就会在课堂学习中表现出积极的参与态度。与传统的教学方式相比，“云学习”的预习作用有效地保护了学生的自尊心，也大大提高了学习的效率。为了进一步辅助学生的课后拓展学习和自我评价，我还将每课的教学设计、教学课件、自测试题等各种学习素材都压缩上传，并鼓励学生在云端与我交流。问题是对我提出的，却总是被一些“小老师”抢先回答了，他们唯恐不及地将答案发布在云端，我只需要进行适时的点拨和个别辅导就可以了。通过这个过程，学生的独立思考意识初步形成，自我解决问题的能力得以有效提升。云课堂分解了教学难点，模糊了师生角色边缘，颠覆了“满堂灌”的教学模式，它成为“优等生提高，差生巩固”的学习站。“云”让我们看到了“生乐学，师乐教”的喜人局面，“云平台”成为了“永不下课的课堂”。
五、引领云端分享
在教学小学数学“不进位加法”时，我安排了一个反馈游戏。每个学生的云端上都有一张图画的草稿，上面有很多的不进位加法，学生每算对一题，画上就会有一样东西被涂上颜色，如果全答对的话，你就会得到一幅非常美丽的图画分享给你喜欢的人；如果算错的话，你的图画上就会有个别地方是空白的，那说明你没有全对，要继续努力。如果有困难的同学，这时可以求助朋友并不能分享。一味的口算，学生往往会觉得比较疲劳乏味。这样一个涂色游戏既练习了不进位加法，又对计算结果进行了反馈。最重要的是通过云端分享学习，还可以结识到志同道合的学习伙伴。他们可以共同探究、彼此激励，为解决同一个难题、完成同一个任务而结成学习同盟。
六、借助师生互评
构建智慧课堂需要集中教师与学生共同的想法，通过吸取现阶段传统课堂中存在的不足，教师可借助互联网提供的技术保障，为每个学生建立“信息文件夹”，将学生的实际学习能力、平时学习成绩、性格特征、家庭环境等进行整理，并时刻与家长、学生保持联系，及时更新这些信息。这样，教师才能对学生原有的不好的学习习惯产生的原因、近期学习劲头不足的因素、学生整体学习兴趣不够浓厚的原因等有全面而又充分的了解。教师要为学生搭建彼此互动的平台，利用微信、QQ、邮箱等为学生创造师生互动、生生互动的机会，让学生在没有拘束的氛围下展开问题的探讨，为小学数学课堂注入生机与活力。
参考文献
[1]唐烨伟 信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014，（11）。
[2]贺斌 网络学习空间的建构：教育信息化思维与实践的变革[J].开放教育研究，2013，（4）。
论文作者:蓝映霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 课堂论文; 环境论文; 教师论文; 云端论文; 互动论文; 知识论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;