张匡菊 兴仁县第三小学 562300
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）02-019-01
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式。是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。充分激发学生作文的兴趣，是有效提高小学作文教学的关键。
一、激发情感，培养兴趣
兴趣是人们对某种事物或活动产生快感的激发剂和推动器。强烈的兴趣是靠学生在求异质疑中产生的。相信这句话放在任何领域都应当是正确的吧！相同，在初中生写作文时也应追求和培养作文兴趣，道理上，学生们都意识到写作的重要性。实际上，相当一部分学生还不大喜欢写作，对作文感到害怕、厌烦，一提起笔来便头疼不己，搜肠刮肚难以下笔。因此，从一开始，我们就应当要求学生致力于提高对写作的兴趣从“要我写”的被动状态向“我要写”的主动状态转变。“兴趣是最好的老师”，只有对作文产生了浓厚的兴趣，才会有极具被肯定和欣赏的文章，同时才能在研究和探索中达到一种乐而忘返、如痴如迷的地步。
激发学生情感，培养写作兴趣，言为心声、情动于中，辞发于外。好的文章无一不是人们激情感慨之作。有了情感，思维自然活跃，心潮涌动澎湃，思想的浪花也会碰击飞溅，很想一吐为快，哪里还有冥思苦想的窘境？有了丰富的情感，常常会产生奇妙的想象和丰富的联想，可谓“思接千载，视通万里”，笔下便如“自有源头活水来”，下笔千言，如有神助。有了丰富的情感，常常还能产生灵感和美感。灵感和美感结合在一起，那文章就有了一定的看点，如果文章要更感人，那自己先要对生活有所感悟。
二、启迪思维，鼓励创新
创新思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的约束，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。记得一名学生写过《夜空》这样一首小诗，开头一句便是：星星像无数只小眼睛在眨呀眨！乍一看，没错呀，无论语法还是其他，甚至还用了修辞，都没错呀！但让人读起来怎么就那么没味呢。原因找到了，原来同学在小学三年级开始写作时就已经习惯将星星写成这样了，现在上高中了，依然把星星写成这样，从来没想过创新一点，用另外的文字来代替，没有拓展思维沿其他方向走过，这确实是学生在写作时固定和僵硬化思维的悲哀！写好作文，创新很重要，同一题材或同一写作方式，但有些学生就写得很生动很感人，有些就很普通，甚至让人看起来很像是套用，既无生趣，又显老套。如我们经常碰到的一些情况，在批改学生作文时，有一名学生写到了妈妈对他的爱：在傍晚下起了淋漓大雨，这个时候的我却又发起高烧， 妈妈只好将我背到医院去，在路上又摔跤了，最后还是将我背到了医院，我的病好了，而妈妈却病倒了……这本来是可以体现出伟大母爱的好作品，但由于学生用词贫乏、句子呆板，就让作文获分大打了折扣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而另一位学生也是用这题材，用同样的叙事方式：我和妈妈的战争最终还是爆发了，赌气的我拒绝吃她煮的晚饭，穿着短衣短裤的我缩成一团盯着电视看，眼睛里的内容很丰富，但我就是无视妈妈的存在，因为她又在我耳边炸开了。这么冷的雨天不穿多点衣服，生病了我可不管你了……深夜，我浑身乏力，口干舌燥，想喊又出不了声，幸好看似唠叨却又细心的妈妈发现了这一情况，二话不说，抓起我就往背上放，再为我披上被子，自个儿却顾不上了，冲了出去，夜很暗，路很静，迷糊中我只听到妈妈沉重蹒跚的脚步声，踏溅起的雨水将自己的裤管都淋湿了，也淋进了我的心，但却是暧暧的，无语的母亲在努力地前进着，而背后的我也在无限地祈祷和忏悔着……通过两篇文章比照，我们可以看出，学生的自我创新很重要，因为它可让你在比较中脱颖而出，分自然就高了。所以我既要培养创新思维的能力，也要培养多向的开放思维能力，从不同的角度、以不同的标准、方式去认识生活，评判事物。
三、树立典型，增强信心
进行作文创新教学，不能过多地强调物质条件，教师先要具有创新意识才是最重要的，树立起典型作用。作为实施作文创新教学的主体，无论是教师还是学生，都必须具备进行作文创新教学的观念和兴趣。在作文创新教学实践和探索之前，教师要加强创新教学理论的学习和研究，同时，善于引导和激发学生，使他们明确作文创新的意义，从而产生作文创新的欲望和信心，精神百倍地投身到创新教学中去，为培养作文创新能力创造一个重要的条件。进行作文创新教学，师生之间首先要有民主平等的良好关系，教师要善于保护学生的创新心理，尤其是保护学生的“三心”：好奇心、自尊心、自信心。师生关系越民主、平等、和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越充足、宽松。允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想象和求异思维，最大限度地活跃学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造出一种安全心理氛围。
四、积累材料，迁移运用
叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在“吸收”，作文重在“倾吐”，阅读是写作的基础，学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验。在平时的阅读教学中，除了要使学生通过阅读积累词汇，掌握表达方法之外，教师还要有意识地去引导学生大量地阅读课外读物，例如古今中外的名著、优秀小说等。让学生爱读书，善思考，乐于写作。
总之，要使学生在作文中有话可说，有情可抒，有所创新，必须在作文教学中给学生以自主。我们培养的是二十一世纪的人才，他们应该有很强的自我意识，主体意识，独特个性的开拓型人才，我们应该培养他们独立思考的精神。新世纪是以“人”为中心的世纪，人的主体性、积极性和创造性是人的素质的核心，新世纪的人是具有个性、兴趣的人，有个性的人，当然应该写出有个性的文章。
论文作者:张匡菊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月
论文发表时间:2018/4/2
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