陕西省汉中市洋县书院初级中学 723300
摘 要：《义务教育音乐课程标准》（2011年修订版）提倡“学科综合”。在课堂教学中，音乐与其他学科进行整合，能丰富音乐艺术的表现形式，促进学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力，开拓学生的音乐视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，对提高学生的音乐文化素养和欣赏综合能力有着重要的作用。
关键词：音乐教学 其他学科 渗透
教育部制定的《艺术课程标准》强调指出：“提倡跨领域学习与其他课程相结合”。修订后的《音乐课程标准 》也明确要求，“要努力构建课内外、校内外沟通，学科间融合”的音乐教育体系。
音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学效果。
一、美育渗透“润物细无声”
音乐课是一种以审美为核心、培育学生美好情操和健全人格的人文课程，与其他学科的渗透融合，关键在于要认真挖掘教材内涵，进行有机联系。
八年级上册第五单元《国乐飘香》中音乐欣赏课《春江花月夜》，我先从唐代诗人张若虚的作品《春江花月夜》入手，优美的旋律配以富有磁性的朗诵拉开了这堂课的帷幕，让学生在仙乐缥缈中感受江南春夜的景色，如同月光照耀下的万里长江画卷。在这堂课中音乐教材内容与舞蹈教学和语文内容相融合不仅提高了学生学习的兴趣，同时对学生审美能力的提高更是“润物细无声”。
二、抓住重点，视机渗透融合
音乐教学中究竟在什么时机与其他学科进行有机的渗透融合，要视音乐教学内容、教学目的要求以及课内外有关氛围而定。七年级上册第一单元《歌唱祖国》中重点教授曲目《中华人民共和国国歌》，这首所有学生从小唱到大熟得不能再熟的歌曲，每周星期一早晨升国旗时都要演唱的歌曲，在音乐课堂中再次拿出来教授，几乎所有班级的抵触情绪可想而知。
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对此，我首先提问：“国旗的意义和代表是什么？”抛出问题让学生讨论回答，接着：“能够代表一个国家的民族精神的歌曲又是什么？”“我们为什么每次升国旗的时候要唱国歌？”“你们知道国歌的历史沿革吗？”每一个问题环环相扣，激发了学生的民族自豪感和爱国主义热情。从过去人民的劳苦生活到现在人民的幸福生活的对比，从无数革命先辈到誓死保家卫国的战士，举例子、讲故事，让学生在了解今天幸福生活来之不易的前提下，热爱祖国最简单的表达方式之一就是唱好国歌。在本课中，将政治和历史的相关知识有机地结合起来，为音乐教学铺路搭桥，就会有意想不到的效果。只有理解到位，才会更加愿意去实践，体验旋律背后所表达的情感。
三、课前课后，见机渗透融合
利用课前课后搜集与音乐课内容有关的资料或做些音乐小实验，可以激发学生的求知欲望，扩大学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识。教完《回忆》《雪绒花》《雷鸣电闪波尔卡》后，我要求学生课后到大自然中，运用观察和想象去感悟音乐。倾听小猫咪的叫声，模仿它的动作，小溪流水的潺潺声，树林的哗哗声，雷鸣声，闪电的画面，感受湛蓝的天空、明媚的阳光、温柔的春风、如水的月光……这些大自然的真美之境、天簌之声对培养学生音乐的感悟能力、想象能力、创新能力起着真实确切的效能。教完“节奏和节拍”后，让学生回家利用废旧的信用卡自制“节拍板”，让他们将自己感兴趣的节奏用“节拍板”在音乐课堂中敲击出来，让学生在不同节奏、不同风格的音乐中体验不同的感受。
音乐课程的渗透融合应尊重音乐课的本质，致力于学生音乐素质的形成和发展。有位教师上《蓝色的探戈》欣赏课时，为了做到音乐与舞蹈教学渗透融合，把整个教学过程用视频连串播放的形式制成课件在多媒体大屏幕上播放，随后利用近三十分钟的时间让学生练习探戈舞步，可视性很强，学生兴趣也很高，却忽视了本节课的教学目标，喧宾夺主。一节课下来，给学生的印象只是探戈舞蹈的基本步子，探戈舞曲的特点和基本节奏型、风格特点等学生都一无所知。
渗透有度，不盲目泛滥音乐与其他学科的渗透融合，不是将其他学科的内容叠加和拼凑到音乐教学中，而是其他学科的要素与音乐教学内容相互碰撞和交融。有的教师在教授《秦腔主题随想曲》这一课时，觉得唱腔教授难度过大，就把秦腔的发展史、表演、唱腔等一一列举并详细解说，学生在本就不对戏曲知识感冒的情况下不会给你面子认真仔细地聆听下去，这很可能是一堂失败的课。
四、提升专业能力，促进学科深度融合
艺术课程的核心思想就是综合。今后中小学音乐课程从重学科的纵向组织转到重多科艺术课程（音乐、美术、舞蹈、戏剧）横向组织的综合，再后艺术课程与其他学科的大综合，课程内容从直线式转向螺旋式，要求音乐教师除了有系统的乐理知识和专门技能外，还要涉猎其他学科知识，如自然科学、社会科学，具备超越音乐学科的更为深厚的知识内涵。
总之，将音乐教学与其他学科进行有机融合，既能丰富培养学生的兴趣，还能提高学生的音乐知识水平，拓宽视野，丰富学生的联想，提高音乐知识水平，充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的功能，都得到有效的发挥。
论文作者:王笑微
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
标签：音乐论文; 学科论文; 学生论文; 探戈论文; 音乐课论文; 课程论文; 与其他论文; 《教育学》2018年2月总第136期论文;