孩子自由学习的乐园——记北京市蒙台梭利幼儿之家，本文主要内容关键词为：之家论文,北京市论文,幼儿论文,孩子论文,乐园论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
怎样教育孩子一直是家长们最为关注的话题。现代社会强大的竞争压力已经让家长们看到孩子在未来的生活道路上将如何艰难地跋涉，所以，大家都希望孩子能趁着年少多学东西，多长本事，于是孩子们的生活被各种“学习”填得满满的。但有些家长也认识到，这是一个知识更新极快的时代，只顾眼前掌握了一些知识技能，似乎还不够，而且孩子大多是在被动地学习，没有主动性，效果又能好到哪里去？由北师大教育系蒙台梭利教育实验研究课题组和北方万花筒科技发展有限公司联合创办的蒙台梭利幼儿之家，给处于茫然中的家长们提供了新的教育理念以及实现教育目标的学具。现在，北京市已有10多万幼儿的家长开始让自己的孩子认识和接受蒙台梭利式教育，每到双休日，他们带着自己的孩子到分布在各个城区的蒙台梭利幼儿之家学习活动， 孩子们最大的6、7岁，最小的只有1岁。
用蒙台梭利学具 让幼儿练本领
家长和孩子在门外脱鞋，放好，陆续走进铺着“蒙氏毯”的教室。在轻松的音乐声中，老师带领孩子们先做起了“律动操”，然后走地毯上的“蒙氏线”。可别小看了这几条简单的绿线，它们是蒙台梭利精心设计的，其目的是让孩子练习平衡性和优美的体态，并且通过“走”这一实践活动，体会点、线、面的关系，培养“数学心智”。
接着，孩子和家长席地而坐，等着老师拿出一两种新的蒙台梭利学具，教大家怎样玩。孩子们独自或同家长一起摆弄这些学具。学具有日常生活、感官、数学、语文、自然、人文五大类，三百多种，看上去不过是些木块、木板、珠子、小棍等最原始的物品，却奥妙无穷。
两岁的张晓波拿来一个“衣饰框”，方木框上穿着一件小“衣服”，晓波开始动手解“衣服”上的纽扣，别小看了这个对成人来说再平常不过的一个动作，小家伙的手指头可没那么灵活，费了半天劲好不容易才都给解开，然后，他又一一将它们扣好，这种学具是专练孩子手指精细动作和生活能力的。张晓波就这样解开扣，扣开解，乐此不疲。坐在旁边欣赏的孩子父亲说：“他特别爱玩这种跟日常生活有关的学具，这样也好，现在他总想自己穿衣服什么的，比同龄的孩子能干多了。”
范毅女士以前认为，只要给孩子爱，给他良好的环境，大人以身作则，孩子就可以健康成长。因此，她总是用尽心思让孩子学钢琴、学绘画、识汉字……惟恐错失任何学习机会，但儿子对这些好像都不感兴趣。抱着试试看的心情，范毅女士给儿子报了蒙台梭利幼儿之家，通过与儿子共同学习的三个星期，她认识到，蒙台梭利学具具有协助自我发展的可能性，能让孩子自由操作并自我订正错误，帮助他们发展成为一个独立自主的人。范毅女士说：“孩子到这里来学到的不是会做多少算术题，认识多少字，而是在学习能力上得到训练。”
蒙台梭利学具中最有意思的要算数学学具了。一位叫张红的女士问拿着“乘法板”的女儿：“咱俩一个人要4个小珠子， 一共得拿走几个呀？”她女儿先把两个小人摆好，分别代表妈妈和自己，然后在“妈妈”下面的小格子里各摆上4个珠子，又在“自己”下面也摆了4个，再一个个地数，“咱们得拿走8个。”看来这个三岁的女孩再学2乘以4 的时候一定觉得不太难了。小姑娘来了兴致，开始给自己出起题来：“妈妈要4个，我要5个呢？”她又在“乘法板”上摆了起来。
据石景山区蒙台梭利幼儿之家负责人、北京市高级幼儿教师叶兰女士介绍，蒙台梭利的学具改变了我们过去单一的“接受学习”法，为孩子提供了大量可直接操作的机会，让他们通过自己的感官去感知事物的属性，形成对客观事物比较全面深刻的认识。叶兰女士说：“我们之所以一定要家长也来学习，而不是直接去购买蒙台梭利学具，就是因为这套学具不同于一般的玩、教具，它蕴含着丰富的理念，家长如果不能正确认识和学习，就不能合理地运用它，理解它，因而也就失去了它本身的意义。”
蒙台梭利教给幼儿、家长什么
据对1500名参加蒙台梭利幼儿之家活动的孩子调查，有95%以上的孩子发生了明显的变化。
刘金翔小朋友通过操作蒙台梭利学具认识了数，知道了数字的大小，会识别奇、偶数，进行正确的加减。他不会背乘法口诀，而是以乘法板、除法板学会了做乘、除法。
王玉娜的妈妈反映，女儿日常生活能力增强了。以前早晨起床经常为选衣服闹别扭，现在每天晚上她主动想好第二天穿什么，并把衣服准备好，改掉了早晨起床哭闹的坏习惯，这一切都让她深切而又明确地感受到孩子在长大。
任淑芸小朋友很喜欢画画，并有了初步的立体透视概念。任淑芸的父亲认为，对一个从来没有学过几何的四岁孩子来说，这得归功于蒙台梭利学具。因为这些学具看得到、摸得着，孩子在接触的过程中逐渐形成了立体透视的概念。
蒙台梭利反对以成人为本位的教育观，视儿童为有别于成人的独立个体。她主张由日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的学具，让儿童自发地、主动地学习。并且明确指出，在这个过程中，成人必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适时、适性的协助与指导。
蒙台梭利教育研究推广中心的徐朝霞女士说：“蒙台梭利学具必须通过孩子的反复操作，在潜移默化中认识事物，而不是一种技能学习，学会了就行。蒙台梭利强调的是对孩子能力的培养，我们办蒙台梭利幼儿之家就是希望蒙台梭利的教育思想能够被更多的家长所认识、接受，并能将其融入到家庭教育中，所以说蒙台梭利幼儿之家不同于普通的才艺班。”
据北师大学前教育专家梁志燊教授撰文介绍，蒙台梭利的教育观对当代中国家长有许多值得借鉴和学习的地方。蒙台梭利发现儿童都具有自我学习，使自己趋于完善的潜能，也就是说，孩子致力于改善他自己。她相信没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。现在，中国多数家长都是习惯性地教给孩子知识，其实不如给孩子提供一个良好的学习环境，任由孩子在其中自由地选择，不受干扰地满足他的内在需要，使生命能够自然地发展。
美国著名幼儿教育思想家威斯坦丝·施奈德说：“蒙台梭利学具并非是教师或家长用来教学的工具，而是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中创新、建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。”
看来，年轻的父母们与其煞费苦心地教孩子学这学那，不如激发孩子的内心需要，给予他们独立学习和获取经验的机会。如果家长打算请蒙台梭利做“家教”，最好自己先领悟了她的观念。