建设学生的精神家园——关于“生活与道德教育”的思考，本文主要内容关键词为：道德教育论文,精神家园论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一个常理：人类与动物的本质区别在于人类有极其丰富多彩的精神生活。人类的精神生活可以继承发扬，可以绽放出绚丽多彩的花朵，可以结出丰硕的果实来。我们应弘扬民族精神，加强学生生活道德教育，花大力气建设好学生的精神生活家园。
学校德育是文化育人的整体工程的核心工程，它是通过学校各项教育教学活动和学校的文化氛围，来促进学生德性和学业的健康成长，为学生的全面发展和幸福生活服务。
德育应重视其实效性。审视中小学德育实效性问题，其关键在于学校德育内容安排和方法的采用上存在问题。从德育内容看，学生在学校大量接受的大都是思辨性的哲学伦理知识，与学生的日常生活有一定距离。所以，学生总有一种“老师讲的大道理在实际生活中总是碰壁”的感觉，行不通。从德育方法看，教师一般都是以讲科学知识的方法，把道德理论灌输给学生，这样，无形中把原本来自于生活的生动形象的道德认知过程，变得单一枯燥，使学生缺乏对道德原理的感悟和体验。
中华民族在其悠久的历史过程中发展出一种独特的道德文明，形成了一种伟大的道德传统，这种道德文明的精神实质是凝“道”而成“德”。“现代”是从“传统”中生长起来的。立足于我国的优秀“传统”，通过比较东西方的道德文化，才能创造出我们的“现代”道德文化。以马克思主义哲学为理论基础，对道德生活中的社会公德、家庭美德、人格理想形成规律作科学的描述和解析，以总结现代生活中的道德价值判断的科学方法。
因此，要有效地提高学校德育的实效性，就必须以现有的学校德育内容和方法为切入点，加大改革力度，在德育的视角上，要将德育拓展到学生的生活层面，包括学生的学校、社会、家庭、心理生活，并以此建立学生精神生活家园；在德育内容上，将道德伦理与道德生活有机结合；在德育方法上，引入开放式的教学、研究性学习和实践性活动等方法，增强德育的体验性、实践性和趣味性。我们学校在取得“环境道德”教育实践成果的基础上，进一步探讨“中学生生活与道德教育”课题，正是基于这样一种背景，对德育改革全新探索。本课题在道德教育理念上由道德灌输变为社会生活道德修养，学习方法上由单向传递变为双向传递，为学生提供多维度的道德行为选择的分析，探索学生科学的道德价值观形成的规律和道德实践的科学方法。
闵行中学在《中学生生活与道德教育》课题中提出“道德是作为一个社会人的生活规范”。凝道而成德的命题是道德形成的规律，它是我们的祖先在生活实践中自觉地探索，并在生活实践中自律的过程。由此，我们设想学生精神生活家园的建设计划：
首先要明确生活的道德意义：“道德是良好生活的保证。”当人们“追问‘怎样活’实际上就是追问生活的意义，就是反省和评价自己的生活，就是对自己的生活作出判断，并要求某种新的生活……这个奠基于生活本身的‘道德’与生活结合在一处，成为人生意义的根基”。
人在社会之中生活。“道德是为了更好地生活，而不是相反——生活是为了道德。一方面，道德是为了更美好的生活，违背生活的发展趋势或者背离生活本身内在要求的道德是不合理的，也就是说，违背生活的道德本身就是不道德的。但是另一方面，人的生活又总是需要道德的，一个没有道德的人，他的生活不可能是美好的，一个道德水准低下的社会，每一个人的生活都不可能是美好的。”
其二，认识人类生活道德的价值。从人类道德的价值来看，道德，对于我们人类和每个人的意义就在于它体现着一种非常重要的价值——“善”。人类的道德价值，并不是为了价值才有价值，而是因为人类有道德的需要才有价值。“它根本上，价值就是人的自我判断，是基于生活的需要而创造生活这一意义上的自我判断。”
完整的生活价值是真、善、美，这也是中华民族文明的基石。道德的善，来自于生活本身的需要，是对生活需要的满足和实现，而绝不是扼杀生活和扭曲生活。具有道德修养的品质就是道德品质，就是德性。
中国传统的仁政理想的合理性究竟何在呢？或者说仁政所要实现的社会的善究竟何在呢？在于表达了这样的美好观念：天下苍生，我们都要体其情，念其苦，生命都要成长，都要完善，社会的治理不应当遗漏任何一个人，不应当让任何一个成员遭受苦难。
其三，认识人的成长，是在复杂的社会关系之网中，在自觉、自愿和自足的基础上，通过与自然、社会以及他人所构成的外在世界的交相作用来实现的。这种成长过程既是一个道德的自我完善的过程，也是一个个性的成长过程。
其四，认识家庭也是一个“小社会”。现代家庭在结构上、功能上、规模上都变化了，由此也产生了两者在家庭关系和家庭美德上的历史性差异。家庭美德的两个层次：权利平等和相互尊重；以爱的感情为取向。家庭之所以为家庭，不仅在于相互间的尊重，而且在于感情。家庭成员原本就有天生的血缘关系，再加上在共同的环境中一起生活，互相扶持，彼此了解，自然会产生较深的感情。有了这样的感情，家庭成员之间才会互敬互爱。因此，理想的现代家庭中人与人之间充满了爱。
现代家庭的父母与子女的关系主要在于平等相待，互相关心，这样子女才能健康成长，父母才能老有所靠，父母与子女都能感受到家庭的温情，这样的家庭才真正体现出现代的家庭美德。
人性、人的德性以及人的人格等，是不断生成的、不断创造的。通过生活与道德教育，在现代生活中继承传统的优秀文化，其最有价值的是培养学生的人格理想。人格就是一个人在世界中生存，具有自己内在的恒定品质，而表现为一个理性、意志和情感等各个方面的综合统一整体。
总之，弘扬民族精神、建设学生的精神家园任重而道远，这是我们正在探索、实践的工作，期望与广大教育工作者携手共进。
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