王鑫 辽宁省大连市长海县大长山岛镇中心小学 116599
【摘要】随着社会的发展,移动终端在生活中已经全面普及,并已成为最重要的通信手段、支付手段和办公设备,为人们的生活提供了越来越多的方便。时代在发展,教育资源也应与时俱进。移动终端在小学数学教育中的引入,使数学思维的可视化,提高了课堂的活力,为课堂的课外扩展创造了更有效的学习手段。移动智能终端已成为第三种学习方式,它是结合移动智能终端和互联网的新型学习模式,与传统课程相比,移动课程可以及时反映学生的学习情况、学习问题,并节约资源。新课标着眼于学生的发展,着力于学生知识与技能、过程与方法,情感态度价值观三位一体的发展,广大小学教师应该跟上时代步伐,更新我们现有的课堂教学的模式,适应时代的发展要求。
【关键词】数学;小学;移动学习
中图分类号:G252.3文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2019)06-055-01
计算机化和智能是教学方法发展的一种趋势,其意义不仅仅是减少教师的工作量。数字资源可以提高教学效率,使教学过程更具互动性,激发学生的学习乐趣,为学生提供更多自由的学习空间,有效实现课外数学教育的提高。移动终端在小学数学教育中的应用不是对传统教学的否定,而是对数字化的改进。方便快捷的移动设备数据统计和更新方法减少了教师的工作量,因此小学数学教育的现代化将在促进学生的数学思维和提高数学技能方面发挥重要作用。
一、小学数学移动教育现状
目前,大多数小学数学课堂仍然相对传统,以纸质教材为主要教具,教师满堂灌,课堂缺乏活力,教学效果不理想。现代数字生活方式的好处已得到充分证明,教育为生命发展奠定了基础,而教育应该使用更接近现代生活的手段进行数字化向现代化演进。传统的教学方法是直接记忆数学理论,以印刷教材为载体,无法实现可视化教学,学生对于数学概念的理解只能停留在字面,无法做到图形结合。小学生的天性决定了课程内容枯燥时无法达到理想的教学效果,《教育信息化十年发展规划》明确指出:未来国力竞争的优势在于推进教育信息化,促进教育信息化教育,为创新人才培养提供环保和技术支持并创造个性化和终生化的信息技术教学系统。作为基础教育,小学教育应该响应新理念,跟上时代的步伐。
二、转变观念,规范管理
很多事情都有两面性,人们的思想应该随着社会的发展而改变。许多家长担心移动设备(如手机)会影响学生的学习,移动设备具有游戏和娱乐功能,思维的局限性在于,电脑同样具有相同功能,它也大大提高了办公效率,拓宽了视野,提高了获取信息的效率。移动设备亦是如此,且帮助可能更大。在当今社会,移动设备已经成为每个人的必需品。它与食物、衣服、娱乐、交流和学习密不可分,我们有理由相信,用好移动设备,可以更好地实现互动教学和管理学习。
三、在教学中应用移动智能终端的可行性分析
移动智能终端在教室中成为现实指日可待。未来教学中移动智能终端应用的比例将急剧增加,移动学习有望在不久的将来成为主流。首先,学生可以随时利用分散的时间学习,移动学习使用碎片时间,随时随地,想学就学。学而时习之,复习巩固在学习的过程中至关重要,利用零碎时间进行复习,合理利用了时间,巩固了学习效果。其次,学生可以随时随地访问学习和信息。在自学过程中遇到的问题,学生可以通过移动设备轻松解决他们的疑惑。第三,它可以满足不同人群的个性学习需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆移动学习有利于培养学习者与他人交流的能力,大大提高学生的学习积极性和培养学习者的个性,同时可以连接不同的学习者进行移动学习。
四、移动终端设备在小学数学教学中的应用
(一)交互体验下的自主探究
各种教育软件可以为学生提供大量的学习资源。基于移动设备的交互功能以及音频和视频功能,这些教育工具可以发挥更有效和突出的作用。在此过程中,教师必须支持和激励学生自己学习。小学生的性格和心态还不够成熟,传统的教学方法没有利用现代技术的发展成果,也没有接触现代人的数字生活方式,因此取得的教学效果并不理想。移动终端可以更生动,以形象的方式显示课程内容,让学生积极参与探索知识,观看更丰富多彩的视频图像,积极参与课堂体验,捕捉现实世界的知识。传统的课程模式是教师在讲台上教一个太多,学生受到座位、身高和声音等因素的影响,学生的学习体验往往并不理想。移动设备则可以解决这个问题,学生可以在教育软件中与他人互动,每个学生都可以充分参与教学过程,从而提高学习的自主性。
(二)课后拓展——自主探究的延伸
移动终端易于携带,教师可以随时将课程发布给班级中的任何学生,并将课堂从学校延伸到课后,学生在使用移动终端可以继续学习并与老师和同学交流。对于一般化或个性化问题,教师可以使用终端进行分类和指导,可以在共享信息中发布常见问题,并可以与学生分享个别问题。移动设备不仅可以带来课堂空间的延伸,提供的课程内容也更加丰富。学生可以在移动设备上搜索适合自己的课堂内容的扩展,学习更全面、更有深度的知识。学业成绩不理想的学生可以反复学习教师在教学过程中所讲的课程和习题,以巩固基础。简而言之,移动设备的使用对于扩展课程内容和课堂内容非常重要,学生可以根据自身情况制定适合自己需要的学习计划。
(三)教学任务个性化,督促自主探究
传统教学模式下,教师安排的练习任务往往是相同的,抄袭现象是不可避免。移动终端的出现可以帮助教师解决这个问题。教师可以使用移动终端为每个学生安排个性化任务,这样一来,每个学生都与其他学生的任务不尽相同,从而使得学生不得不自主学习。小学数学的基础性非常强,学校应当创建一个与课程计划和教学内容相匹配的数学教育数据库。在课程结束时,每个同学的作业都是从问卷中随机选择的。教师甚至可以根据学生数学价值的差异,单独调整每个学生的难度,做到以人为本,以学生的个性化发展为主,提供个性化的学习功能。
总之,移动设备在小学数学教育中的使用扩展了课堂教学空间,使学习方法更加行之有效,激发了学生自主学习的热情,培养学生良好的学习和实践习惯,为构建课堂教学质量评价系统提供了技术支持,对于培养小学生的核心素养具有建设性意义。移动终端教学是未来教学发展的一个趋势,也是智能教育理念的重要组成部分,面对新课程改革的挑战,教师必须活学活用,密切数学教学与实际生活的联系,使学生享受数学的快乐且快乐地学数学。
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论文作者:王鑫
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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