四川省凉山州盐源县盐源民族中学校 姚兰
摘要：在课程教学期间重视对学生的情感教育引导，已经受到各个学科教师的广泛关注。由于我国的教育事业发展较为平稳，且涉及到情感教育引导的相关文献内容较少。所以基于这种课程教学实际情况，本文将详细阐述生物教学中的情感教育发展实际情况，并提出相关的意见与建议。
关键词：高中生物；情感教育；相关举措
引言：情感作为人类特有的生命活动形式，无论是日常工作还是生活中，涉及到情感的部分相对较多。目前我国高中生物课程的情感教育，基本上还是通过加强学生的认知能力进行训练引导，还处于初期发展阶段。中学教师在授课期间，很难将学生的情感发展实际状态有所了解，所以目前的这种生物课程教学模式还有待于进一步的调整与完善。
一、高中生物情感教育的积极影响作用
高中生物课程中开展情感教育引导，主要是围绕目前的高中生心理发展状况。帮助学生更好的探索生物这门课程，实现学生课程学习的情感带入。高中生物课程中的情感教育在国内外还是一个重点研讨的课题。
情感教育其实就是教育中的基础构成部分，要求教师在讲解基础课程的同时，让学生产生对生物课程的独特情感，提升自己的生物学习兴趣。在此期间学生的独立思考能力、合作探究能力、分析判断能力都能进一步提升，对学生提升个人的综合素养有着积极引导作用，也是学生获得生物课程学习自信心的基础保障条件。
目前高中生的情感教育，要进一步的开发引导学生的潜能，让学生在一种较为积极进取的状态之下，提升自己的生物课程学习能动性，整个班级的课程学习氛围逐渐被调动起来。对于高中生来讲，情感教育也是提升学生审美鉴赏能力的有效途径，学生在教师的引领之下，能够以一个较为舒适愉悦的状态投入到学习之中，同时关注到学习内容以及周围事物所蕴含的美感，这种心理活动能够帮助高中生逐步完成知识内化。因此在高中生的学习生涯之中，开展系统性的情感教育引导是十分必要的，需要广大高中生物教师广泛重视。
二、高中生物课程中的情感教育实际情况
由于我国走应试教育的基本模式，所以日常的生物课程教学活动，涉及到情感教育的部分 相对较少。首先教师对情感教育目标重视程度不足，所以在教学观念以及教学方法上，所开展的教学改革实践还未能起到作用。多数生物 教师认识到情感教育需要加强对学生的兴趣引导，但是兴趣引导并不是情感教育的唯一，还会涉及到学生认知教育引导与学生的自身品质培养等方面。
不少生物教师在开展生物情感教育活动期间，如果短时间内未能达到提升学生成绩的目标，教师更多的是考虑学生在此过程中所受到的外界因素影响，而未能从教师的情感 教育方法层面上进行探究分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生长期在考试主导的学习活动影响之下，本身对生物知识应用的灵活性就不足，加上教师的错误情感教学方法应用，各种理论教学引导形式，就会导致情感情感教学的实践价值很难有效展现。
三、高中生物情感教育的相关举措
高中生物教师在对学生开展情感教育引导期间，改进课程教学理念是十分必要的。需要教师明确高中生物课程的情感教育目标，保证情感教育引导能够与理论教学引导深度融合。教师在课堂上能够从活跃高中生学习思维入手，重视学生课堂学习兴趣，尽可能的保证对每一位学生的公平公正，避免损伤学生的自尊心以及自信心。针对不同的课程教学中涉及到的情感影响因素，比方说在“基因”“遗传病”这一类的生物课程教学期间，课堂上为了加深学生的学习影响，教师让学生在学习基础理论知识的同时，还要适当的将自己的内心真实感受表达出来。对一些自己周围的事件或是社会热点话题，如最近的“世界首例基因编辑婴儿”这一实践，不仅要求学生锻炼自己的情感表达能力。同时还需要加强对学生的法律意识以及道德品质的引导，让学生树立科学发展的基本观念。未来有机会成为生物学家，会秉持着谨慎谦虚的态度，不会因为自己技能水平到位，而做出一些违反道德以及法律的事情。
对于高中生来讲，大部分的生活都是在校园内开展的。老师作为学生日常接触相对较多的人，要认识到个人言行以及 思想对学生的情感教育影响作用。高中生物教师需要树立正确的教学引导观念，不断提升自己的综合素养。在学生遇到学习或是生活上的困难问题之后，尝试着理解学生的思想或情感，通过自己的经验以及方法给学生提供力所能及的帮助。这种帮助以及指导本身就是情感教育的渗透，良好的师生情感关系逐渐建立起来，学生如果在生物课程学习期间存在不良的情绪 或是思想，都能经过教师的指正与引导，通过进一步的完善与改正，进而提升自己的综合素养。
结束语:高中生物课程中的情感教育作为教学活动的基础构成部分，在开展课程 教学引导期间，要求教师转变生物课程教学理念，关注授课班级的情感变化情况。通过合理有效的教学方法应用，能够让学生在探究学习期间，对生物知识始终具备一种高涨的热情，这样还能进一步达成生物课程教学目标。高中生物教师在课堂上经过积极的调控引导，能够让学生更好的将个人情感带入到生物课程学习之中，个人的思想品德、精神意志都能得到训练，能够给高中生的未来发展奠定良好基础。
参考文献
[1]杜会红. 高中生物教学中情感教育的现状及策略研究[D]. 华中师范大学, 000050.
[2]张大勇. 高中生物教学中存在的问题及对策[J]. 新课程(上), 2013(11).
[3]彭草. 浅谈以情感教育促进高中生物教学的策略[J]. 教育现代化（电子版）, 2017:39.
论文作者:姚兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：情感论文; 学生论文; 课程论文; 生物论文; 教师论文; 自己的论文; 高中生物论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;