广西河池市南丹县六寨镇中心小学 547217
摘 要：小学生厌烦呆板生硬,喜欢生动有趣,都爱听、爱看、爱说。根据小学生活泼好动的天性,可以营造一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界,进行充满童真童趣的学习。如何让“儿童特点、童年味道”回归到语文课堂上，进而真正走到广大儿童的心中，是我们当前小学教育必须解决的问题，也是本文要重点论述的问题。
一、做一名充满童趣的教师
陶行知先生说：“我们教师只有变成小孩子，才配做他们的先生。”我们做教师的，只有俯下身子，丢掉架子，走入学生中，用儿童的眼光研究学生的心理、研究学生的志趣、研究学生的情感，才能真正了解孩子们的需求，才能找到最佳教学方法。前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基说：“如果儿童不能领略文章中词句的美，他就不会看到周围环境的绚丽多彩。”因此，作为一名语文教师，首先应以身作则，在语文教学中努力保持童心，让自己的课堂充满童真童趣。例如，在学习长春版小学语文教材《小小的船》一课时，我根据儿童爱玩的特点，与他们一起做游戏，自己像孩子一样表演坐在小船上的情景。这样就拉近了与学生的距离，他们满脸喜悦。正是自己的这份童心让课堂充满了童趣，让自己融入学生当中。做童心未泯的教师，自己既收获了不老的青春，也收获了做孩子的笑容。
二、凭着一份真心去活化童趣
看似消逝在学生身上的童趣，其实真实地存在于他们心中，只是被各方面施于身上的各种责任与负担束缚着而无法得到释放。教师特别是语文教师有责任去做个有心的解压者，让学生重拾那份童趣、天真，让生活、大自然重新回到他们快乐的怀抱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当我们让学生去学习“打开大自然绿色的课本”时，我们能看到学生眼中的渴望吗？我们是否能真正带着学生去打开“绿色的大门”呢？哪怕就是畅快地看看校园中的绿荫、闻闻草地的野花、观察云锦的变化。这时的看、听、闻让书本的文字变成童趣的写意，学生不仅理解了诗句的清新，更会生成自己淳朴的感受，小小诗人就这样诞生了。听：“云朵啊云朵，你变得真快；云朵啊云朵，你到底长啥样？我想骑着你的白马，披上你的彩衣，飘到海边，飘到山顶，看看世界有多大。”
教师有对待童趣的真心，才会自觉地帮助学生活化童趣，让学生在童趣活化的过程中得到心情的释放、得到意愿的释放。
三、运用多种方式营造童趣课堂氛围
小学生天性爱动，如果让他们一节课坐着听老师讲解，他们很难做到，这就需要教师根据学生的特点采用灵活多样的教学方式。说说、唱唱、演演、画画是小学生很喜欢的活动，充满童趣的课堂能够调动学生各种感官和学习积极性，让学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中主动参与语文教学活动。小学语文教材相对于其他学科更具趣味性、情境性、形象性，因此，学习人教版小学一年级语文教材时，我常常运用多种方式构造童趣课堂。如学习《小小的船》时，我用多媒体给学生配上音乐，孩子们根据教材内容或演唱或朗读，他们在音乐旋律中学到了知识，整个课堂生动有趣。再如学习《荷叶圆圆》时，我根据小学生想象力丰富的特点，让学生边读课文边根据想象画画，他们运用手中的画笔画出了色彩艳丽的荷花，真是美极了。
有人曾说：“只有以苦为乐的人，才能真正领会‘幸福’的含义。”教师最需要的一种快乐是认识自我、发现自我的快乐，这种快乐会净化心境，使教师越来越感受到活得有价值、有意义，越来越体悟到人生的真谛。课改之后，每天编写教案，组建小组，进行组长培训，制定小组评价机制、评价细则、奖励方案等。这一切都让我忙得不亦乐乎。
四、利用游戏和表演，展现课堂活力
心理学研究证明：当学生在学习时感到自由时，其思想上的负担就会减少，就能排除外界的干扰，处于积极能动的状态。只有学生处于自由的、积极能动的状态，才能发挥其最佳的学习潜力和学习积极性。对小学生来说，使他们放松的最佳方式莫过于童趣化教学，在童趣化教学中最能调动学生主观能动性的莫过于课堂表演。
喜欢表演是孩子的天性。课堂表演是指选择有较强故事性和形象性的课文，让学生通过表演来体会文章的内容与中心。课堂表演作为一种特殊的教学手段，是学生熟读课文、体会情感并将其“形诸外”的体验过程。课堂表演作为一种动态生成过程，不仅有助于学生深刻理解课文，还可以让学生把书面语言内化为口头语言、体态语言，把自己的感受通过表演表达出来。在表演中，还可以在师生之间、教与学之间产生互动，使课堂出现和谐、快乐、平等的学习气氛。
小学生不同于其他阶段的学生，他们在心智上还不成熟，不管是做事还是为人充满着其年龄上的童趣，过多说教式的语文教材其实是对他们天性的一种扼杀。与其如此，还不如将教育的“堵”变成“疏”，树立正确的语文观，让其天性在比较宽松的学习教材里得到充分的发挥。只有这样，才能编辑出好的教材。
参考文献
[1]刘建平 让学生享受充满童趣的小学语文课堂[J].新课程,小学,2015,(7)。
[2]赵建华 追寻儿童发展，构建童真课堂[J].语文教学通讯,2013。
[3]林莘 回归童真:小学语文理想课堂之本[J].现代中小学教育,2014,(30)。
论文作者:罗文正
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
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