青少年合作教育的几点思考，本文主要内容关键词为：青少年论文,几点思考论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G775 文献标识码：A
文章编号：1002 —8919 （2000）03—0022—05
合作，在词典上的解释是互相配合做某事或共同完成某项任务。青少年合作教育是指引导青少年，通过相互理解、相互合作、相互协调、相互配合、相互帮助，从而培养团结合作的精神，和谐协同发展的教育活动。
一、青少年合作教育的内容及意义
青少年合作教育的内容主要包括：一是反对压抑青少年。应在教育过程中渗透人道主义精神，热爱青少年，信任青少年，做到老师与青少年真诚而有效地合作，发挥青少年学习的积极性、自觉性、主动性和创造性，发展青少年的才能与个性，以获得良好的教育效果。二是反对用分数、惩罚等手段强迫青少年学习的传统观念和做法，主张切实地发展青少年的能力，给青少年以成功的喜悦，让青少年在获得成功的过程中对学习产生兴趣。三是反对空洞说教及要求青少年盲从，主张尊重、信任青少年，把他们看作共同事业的同志，把自己看作青少年的年长同志，尊重自己并严格要求自己，建立信任合作关系。四是按新的方式组织教学与教育活动。从公式化的课堂结构转向创造性的多样化结构，从死记硬背转向理解和独立思考，从教师灌输转向老师与青少年对话、讨论，让青少年发表意见，进行创造性教学。
加强青少年合作教育，培养青少年合作精神，具有十分重要的意义。第一，加强青少年合作教育，培养合作精神是时代呼唤的主旋律。21世纪的中国，将进入独生子女社会。如何发挥独生子女接受新事物快、现代节奏快等优势，克服任性、孤独等劣势，尽早引导青少年合伙、合群、合作，树立起合作精神，以创造美好的未来，这是时代的呼声。第二，加强青少年合作教育，培养合作精神是推动社会历史发展的需要。在社会历史发展的每一个阶段的实践都证明，人类只要能跟同伴合作而不是彼此争斗，往往就能更快、更好地发展。第三，加强青少年合作教育，培养合作精神是支撑未来世界大厦的支柱之一。世界教育组织认为，面向未来的青少年在必须终身学习并不断地参加再培训的同时，要对作为教育基础的四个支柱负责，这四个支柱是学知、学做、学会生存和学会共存。第四，加强青少年合作教育，培养团结合作精神是素质教育的重要主题。在以创新为核心的素质教育时代来临之时，未来的创造会更趋向于集体性、系统性的合作，越来越多的经济、文化和社会生活领域需要协同作战、集体创造和综合协调。
教育青少年学会合作对21世纪的中国尤为重要。
首先，发展社会主义市场经济和坚持改革开放的大政方针，是当代中国发展的重要特征。在21世纪成长起来的青少年，将有更多的机会进行人际、区域间和国际间的交流与合作。地球只有一个，人人都在地球村里生活；市场也只有一个，中国市场是国际市场的一部分。所以，教育青少年处理好竞争与合作的关系，学会与他人合作共事，对于21世纪中国的繁荣和发展将具有十分重要的意义。
其次，我国的文化传统相当多地发育于小农经济的深厚土壤中，因而造成了自我封闭、自给自足的文化心态和价值取向，它在中国有悠久的传统和广阔的社会基础。实践证明，这种文化心理已经成为发展社会主义市场经济和改革开放的羁绊。而要在不长的历史时期中改变这种传统的文化心理，培养青少年的开放和合作意识是极为重要的。正是基于这种思考，许多具有较深东方文化传统的比较发达的国家和地区如韩国、日本以及我国的台湾和香港都把“团队精神”或“群育”作为面向21世纪重要的教育目标和内容。
再次，长期以来，我国青少年一直成长于“应试教育”的环境中，这使他们很容易滋生扭曲意识，而缺乏合作精神和合作能力。在“应试教育”的条件下，面对考试成绩排行榜，青少年所面临的竞争对手就是坐在他身边的同学。可以设想，如果青少年在学校中的成功，多半是建立在其他同学失败的基础上，那么，当他们走向社会后，还能够从容地相互合作并坦然地为了集体、国家和民族的利益而牺牲个人的利益吗？应该看到集体主义和民族精神是在集体中长期相互合作和依存过程中逐步孕育而生的，并在团体和民族间的相互合作和竞争中得以拓展和强化。教育青少年学会合作应当成为跨世纪过程中我国青少年教育的重要任务：一是要真正使我国青少年教育从“应试”转移到全面提高青少年学生素质的轨道上。没有这种转变，青少年合作精神和能力的养成就失去了重要前提。二是要把集体活动、集体教育作为当代学校教育的基本方式。前苏联著名教育家马卡连柯所提出的“在集体中，通过集体使集体中每一个成员都得到发展”的教育理念和实践，应当在当代中国继续得以发扬光大。三是要通过灵活多样、生动活泼的集体活动，教会青少年正确处理好各种人际关系，并为他们建立良好的合作互助关系提供必要的实践条件。
二、合作教育的条件
要合作好，必须做到以下几点：
1.责任为重。有责任感的青少年对事业十分热爱，孜孜以求，专心致志，锲而不舍，能想方设法地去做好工作。责任感就是信任度。有责任感的青少年，组织信任他，把重任交给他；有责任感的青少年，大家信任他，与他说知心话；把他当作自己的朋友。责任感就是成熟感。有责任感的青少年，一定会加强自身修养，坚持正确的政治方向；一定会自觉实践全心全意为人民服务的宗旨。责任感就是适应力。有责任感的青少年，组织上把他放在任何岗位上，他都能干出一番事业，做出一番成绩。责任感就是奉献精神。有责任感的青少年，只有付出艰辛，方能增长能力；只有付出青春，才能获得成就。
2.学会交往。人际交往，重在情感，人和人的关系如何，一般人常说有没有“交情”，或“交情”多深。可见，情感在人际交往中是一个极其重要的因素。我们之所以把表现真实的自我，塑造人格魅力看作是交际成功的根本奥秘和首要条件，就是因为惟有如此，人与人之间才能在真实自然，坦诚相待的基础上沟通感情，心理相容。人际交往重视感情，就要掌握交流艺术。在贯彻平等互利等原则的前提下，既要表现真实的自我，又要了解和认识对方，掌握交流的艺术，努力做到礼貌待人，主动热情，积极求同，缩短距离，了解对方，记住特征。
3.理解宽容。理解宽容是一种美德。爱人宽容，就会得到群众拥护。和别人一同享受自己快乐的人，人家也必定为他的忧愁而忧愁；和别人一同过像自己那样安定生活的人，遇到危难，人家也一定会来援助他。能够原谅人家的地方，就要原谅人家。谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。
4.善于发现。21世纪心理学家重要的发现就是“自我意像”。一要重新认识自己。所谓自我意像就是“我是哪一种人”的自我观念，是由我们的自我信念所塑造成的。我将遵照我自认为是什么样的人而行事，甚至不顾自己的力量与意志力，也不试用其他的方式试图改变自己。其实任何事情就是这样，只要我们自己认为可以成功，那就等于往成功的路上迈出了最重要的第一步。二要克服自身缺陷。对付缺陷，只有两个办法：第一是“克服”，第二是“利用”。三要做个完整的自己。一个人弃绝了羞愧与娇饰而成为真正的自己，他的满足与轻松是无以伦比的。四要接受“真实的自我”。人生是自己的，不要怀疑自己，不要排斥自己，不要丧失自我，只有出自内心的美，才是永恒的。
5.各抒己见。各自抒发自己的情绪和意见，直接面谈是扫除彼此憎恶的最佳方法。对他人说话，无所谓短长，无所谓得失，而在听的人方面，却有合与不合，合则听从，不合则拒绝；听从是你的成功，拒绝是你的失败。
6.各施其长。“特长”不是青少年的商品，而是青少年的交际工具。青少年要使人佩服，就应该有特别的长处，这个特别的长处，应为对方所喜欢，所羡慕。如果青少年的特别长处，不为对方所重视，而不重视的原因，或由于对方是外行，或由于对方比你更高明，那就缺乏对他人的吸引力。青少年应各自运用自己的特长，取得对方的重视，从而获得信心，这是最有把握合作的方法。
7.讲究信誉。遵守诺言是一项重要的感情储蓄。最有效的结交朋友的窍门是对别人真心诚意地感兴趣，说真话，办实事，言而有信，不轻易许诺。人与人之间的最大的信任就是关于进言的信任。品德高尚的人与他人真诚交往，不讲虚言套语，像水一样清纯。只有抛掉虚伪，以诚相见的人际关系，才是最有力、最美好、最崇高的。与朋友要言而有信，能诚实而守信用，就能得到别人的尊重和信任。真诚之心所到的地方，虽坚如磐石的东西，也能被打开，此所谓“精诚所至，金石为开”。
三、合作教育的原则
1.集思广益。集思广益不但可以创造奇迹，开辟前所未有的新天地，也能激发青少年的最大潜能，使他们即使面对再大挑战也不畏惧。青少年的“心智”是一个独立的“能量体”，而潜意识则是一种磁体，当青少年行动时，他们的磁力就产生了。但如果青少年一个人的心灵力量与更多“磁力”相同的青少年结合在一起，就可以形成一个强大的“磁力场”，而这个磁力场创造的力量将会是无与伦比的。集思广益的精髓在于尊重差异，取长补短。集思广益的沟通，是指敞开胸怀，接纳一切稀奇古怪的想法，同时也贡献自己的浅见。拿破仑·希尔说：“一旦体会过集思广益，众志成城的个中滋味，眼前便会呈现一片崭新的天地，人也仿佛脱胎换骨。而且更加确信，未来还会有更多扩展视野的机会。”
2.团结互补。一致并不代表团结，相同也不意味齐心，团结才能互补，才能和平共存，而分裂则会水火不容。
3.尊重差异。合作应该尊重差异，重视不同个体的不同心理、情绪与智能，以及个人眼中所见到的不同世界，同时应重视不同的意见，以增长见识。
4.自愿合作。如果青少年想赢得他人的合作，就要征询他人的愿望、需要及想法，让他自愿参加。“我要合作”与“要我合作”，其结果将是迥然不同的。
5.平等合作。平等待人是建立良好人际关系的前提。人与人相处或合作的过程中，交往的双方在人格上是完全平等的。
6.团队精神。一个组织往往具有完成个人所无法完成的庞大力量。因此，应建立人员之间的合作体制。有了团队精神，人们才会拼命地努力，使组织增强活力。
四、合作教育的方法
合作教育需讲技巧，对有的青少年使用强迫的方法，对有的青少年使用说服的方式，对有的青少年则使用惩罚或奖赏的手段，其目的都是为了减少某一团体中的个人利己思想，使青少年全体融合成为一个单一的向着共同目标一齐努力的思想。
1.聚拢法。在青少年周围聚拢起一批专家，让他们指点引导青少年各显其能，各尽其才。
2.填补法。扩大和增多青少年创造性设想，填补青少年头脑中的知识空隙，通过青少年之间的互相激励，互相诱发，产生连锁反应。
3.沟通法。青少年彼此尊重，互相交流，互相沟通心灵的奥秘，通过开诚布公地交谈，使双方增进了解。
4.开辟法。在青少年中应开辟一条两全其美的第三条路，以真正了解双方的想法，在此基础上，引导双方互相商量，直到找出共同认可的方式，那便是创造性合作的理想环境。
5.化阻法。青少年即使在最不利的环境中，依然可进行内心的组合。不必太在意旁人的诋毁，应该化解负面的阻力，发掘别人的长处以补自己之不足。在僵持不下的局面中，应寻找第三种可能性。
6.倾听法。青少年学会倾听才能了解人，人人都需要被倾听和被了解。
7.求同法。青少年的共同点是合作交往的基点，一切友谊和合作都是在此基础上的延伸。一是“从共同的话题谈起”，同点推测，设想共同话题；同点选择，试探谈吐动机；同点发挥，发展真诚友谊。二是从共同的情趣爱好学起，以利于引起心理共鸣，产生共同语言，增进相互理解。应努力找到喜欢之物，摘取交往之实，收获合作之果。三是从共同的交往做起，以环境的变化来调整自己的角色，用不同的角色来适应变化的环境。
8.换位法。青少年交往合作的宗旨，在于合作双方的交流和理解。一是为了使青少年变得美好，应珍重他们的美好动机。二是当有人对青少年感兴趣时，青少年就对他感兴趣。
9.迂回法。一是策略是学会交往的最有力的支架，而委婉则是说服青少年的最好策略。二是使他们认为意见是他们自己的主张，那么他们就会与你团结合作。“批评是苦的，表扬是甜的”，如果我们像“掺精喂药”那样，把表扬掺入批评之中，那么批评也更容易为合作者接受。
10.自谦法。一是人人都愿自己成为强者， 但世上最大的敌人是自满。青少年要勇于自责，自责是以自己的缺点和错误为前提的。二是运用自我倾诉内心苦闷和忧郁的方法。容忍是高尚者的素质，容忍力越高，就越容易使人走向伟大。三是人人都是平凡然而却又是不平凡的。平凡和普通恰是伟大的根基。有效地学会合作之道乃是要永远表现得平凡；只要能在任何人面前保持“平凡”，青少年身上就有团结合作的引力。
11.褒奖法。一是要知道任何工作都是汗珠和精力的结晶， 不论成就如何，你都应拿赞美代替讥笑，拿鼓励代替嫉妒。教育者多讲一句赞扬和鼓励的话，无异给青少年以热力，为合作增添凝聚力。二是在待人处事上，缺点和短处要当面指出，在背地里应尽量说他人的优点和长处。间接赞扬最能愉悦青少年的心，也总是会经过中间人而传到被赞扬的合作者耳朵中去。三是医治心灵之伤的良药，那就是同情和安慰。对他人的过失，表示同情和安慰，会减轻对方的心理压力，使双方的交往合作保持稳定。
12.感召法。一是合作双方的了解，是互相之间心灵的渗透、 感情的交融，这必须以相互交心为前提。二是应注重细枝末节，任何细小的表情、行为、举止，都能充分表达青少年之间的深情。能从细微之处体贴别人，对别人关怀备至的人，才是最会关怀最能合作的人。三是应“以德报怨”，从而达到感化他人的目的。须知：不报怨乃是人的光荣，智者总是着眼于现在和未来，宽谅别人的冒犯。
五、合作教育中应注意的几个问题
一是对合作要有一个清醒的认识，如果辛辛苦苦所建立的组织，受到派系、非正式团体等的阻碍，而衍生出不合作、争面子、虚荣心的恶性较量，则有可能导致分裂的局面。二是对合作要有一个深刻的认识。合则两利，互相补台，好戏连台；分则两散，互相拆台，大家垮台。三是对合作要有一个需要的认识。配合对方，要感动别人或获得人缘，就得先从他人的需要入手。要使一个人做任何事情，最好的方法就是使他自己乐意去做，而让他人乐意去做的最好方法就是符合他的需要。
收稿日期：1999—10—10