刘明春
盘州市职业技术学校
摘要：课堂是传道授业解惑的场所，也是学习者吮吸知识甘露的沃野。一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，"起调"扣人心弦，"主旋律"引人入胜，"终曲"余音绕梁。中职英语教学中，教师习惯于"满堂灌"，学生习惯于"抄黑板"。久而久之，学生养成了死记硬背的英语学习习惯，学习效果低下。随着素质教育的不断推进，为了减轻学生的学习负担，提高课堂教学的效率和质量变得更加重要。作为英语教师如何培养中职学生学习英语的兴趣，让为他们未来的学习创造良好的开端，这将更加突出而艰巨。
关键词：培养；中职学生；学习英语；兴趣
1中职学生学习英语的特点
来到中职学校读书的同学很大一部分是中考的落榜生。他们的学习成绩一直不好，对自己的学习现状习以为常。他们被贴上了"失败者"的标签，对学习缺乏自信。在他们当中，英语基础薄弱的又占了相当大的一部分。来到新的学校，新的环境，新的起点，很多同学有了自己的新的目标，踌躇满志的开始了新的学习。但仅仅一两周后，他们又回到初中那种混日子的学习状态。英语的学科的学习连贯性强，"后进生"因为基础差，他们在课堂上即使想努力，也是云里雾里。所以，很多中职学生基本放弃英语。如果中职英语老师还是按照传统的灌输式教学，那么学生的学习热情和兴趣将进一步被打消，学生的学习和老师的教学都会变成一件痛苦的事情。兴趣是最好的老师，中职英语老师应该以兴趣为突破口，从根本上提高中职英语的教学质量。
2培养中职学生学习英语的兴趣
2.1营造和谐的师生关系
情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力。美国心理学家罗杰斯认为："人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。"没有肯定的、积极的情感，就不能有学习动力。别林斯基说，爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是成功的保障。所以教师对学生应倾注爱心。
首先，教师应多方面关心和爱护学生，多给他们鼓励和帮助。在课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，多给学生创造一些适于思考的情景，以形成一种学生跃跃欲试、大胆开口、各抒己见、畅所欲言的课堂教学氛围。师生在教与学中产生的和谐共鸣，能增进相互间情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢英语老师继而喜欢英语学习，进而对学习英语产生兴趣，最终用快乐的情感来对待学习。
其次，要营造一个轻松的学习环境。语言是表情的工具，英语教学就应营造一个具有安全感以及生动活泼的学习环境。有安全感的学习环境能使学生减少紧张和焦虑的程度，促进学生轻松愉快地积极参与英语学习。如教师可以采取情景交际法、演示法等多种方法，通过对话、表演、值日、游戏等手段，激发学习兴趣。心理研究表明，轻松愉快的学习能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，发挥学生的学习潜能，从而增强记忆效果，加强学生的综合语言运用能力。呆板、枯燥、乏味、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。
2.2帮助学生树立自尊心和自信心
据调查，大多数中职学生认为英语难学，普遍感到自己的英语成绩不理想。他们缺乏自信心，不喜欢英语，久而久之，就会形成心理压力。为减轻这种心理压力，教师首先要为学生创造取得成功的机会。最有效的方法莫过于让学生边学边用，使其在使用中既体会到学习英语的用途，又感受到学有所成的快乐。其次，要适时、适当、真诚地鼓励学生的成功。学生在学习过程中哪怕是取得微小的成功或细小的进步，教师都应该鼓励，增强其自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以用"Wonderful！""Right，Iagree.""Youdeservethehighestpraise."等用来表明肯定的态度；当学生举棋不定，教师可以用"Ithinkyoucan.""Tryagain.""Don'tworry，takeiteasy.""Ithinkyoucandoitbetternexttime."等。当学困生终于能开口时，教师就应表现出非常满意的态度，马上给予赞赏。在语言操练过程中，教师可以引导学生结合语言点谈谈自己、说说家庭、聊聊朋友、畅谈生活中所见、所问与所想，使学生有话想说、有话可说、学习到生活化的语言。在总结交流学习内容时，教师应让学生充分展示生活中听到的、读懂的英语，让学生互相交流会说的、会写的英语，从而使学生在展示自我的课堂上兴致勃勃，又获得一次生活中的语言实践并增强学习的信心。
另一方面，语言学习是一个长期而复杂的内化过程，不同的学生在学习语言的过程中难免会犯不同的语言错误。根据错误分析的研究结果，学生所犯错误主要有语际错误、语内错误、诱导错误、交际错误。对于学生所犯的错误，教师要认真分析错误的类型及其成因，恰如其分地以保护学生自尊心的方式处理学生在英语学习过程中产生的错误，合理把握纠错时机，并适时交换纠错主体。教师切忌简单粗暴地将英语学习不佳的学生不分青红皂白地冠以不成功。应避免挫伤学生的自尊心和学习英语的自信心而使他们产生厌学心理。
2.3以树立学生的信心为阶梯，设立教学目标，实施分层次教学，提高学生的"参与率"
古语云：凡事预则立，不预则废。作为普高的老师的教学计划和教学准备都不能有丝毫怠慢，我们中职老师面对的对象更呈特殊性，因此准备的教学目标在涵盖基本的教学任务和目标时，更应综合考虑学生的特殊性，做到知己知彼。在教学中要照顾不同学习水平的学生的需要，制定分类、分层、有序的教学目标，照顾差异进行教学，主要包括：对基础不同和专业不同的学生在语法、词汇、听力、阅读理解、口语交际等方面要求有所不同。只有这样，学生一开始就明白自己首先不是跟周围同学比进步，而是跟自己比较，今天比昨天进步，明天比今天进步，才会慢慢地培养起一点一点的自信，而这宝贵的自信对激励学生形成对英语的兴趣是前提条件，不可缺失。
2.4优化教材结构，提高学习效果
教师在英语教学过程中必须摆脱对教材的完全依赖，要以教材为依托，寻找到教材语言与学生生活世界的结合点，从而进行语言训练，拓展训练渠道。具体来说，可以通过以下几方面优化教材结构：
(1)适当补充教材内容。在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材的内容进行适当的补充，以是教材的内容更加符合学生的实际需要。
(2)扩展教学活动步骤。教学活动具有一定的弹性和可变性，在教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果某个活动太难，教师可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，则可以对原有的活动进行延伸。
(3)合理调整教学顺序。根据学生的实际情况对教材内容进行合理的调整，有利于提高教学效果。提前学习某个单元，把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
孔子说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"一旦使学生爱上学习，对英语学习充满了兴趣，他们的可持续性发展就有了不竭的源泉。要激发学生对英语学习的兴趣，恰恰需要我们营造和谐的师生关系，帮助学生树立自尊心和自信心，实施分层次教学和优化教材结构。只有这样，学生才会把上课看成是一种享受，才能在广阔的知识领空自由地翱翔。
3结语
总之，培养中职学生学习英语的兴趣，要从多方面、多角度的探究，具体问题具体分析。笔者认为只要符合学生实际情况而行之有效的方法就是最好的。在学生学习英语过程中，利用各种形式帮助学生、鼓励学生；在生活中，经常关心学生，关注爱心，使学生得到温暖，从而增强学生学习英语的信心，是培养中职学生英语学习兴趣的重要途径。
参考文献：
[1]柴峰.中职中专学生英语学习兴趣的培养研究[J].河套学院学报,2016,13(04):56-59.
[2]李丹红.中职学生英语课堂学习兴趣提高策略研究[J].成才之路,2016(33):49.
论文作者:刘明春
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 英语论文; 中职论文; 教师论文; 学习英语论文; 兴趣论文; 语言论文; 《中国教工》2019年第6期论文;