追梦，从一间教室到一片区域
\王元磊
回望追随新教育的理想之路已经十六个春秋了，期间虽然岁月更替、岗位变化，但始终与新教育不离不弃，一直朝向明亮那方幸福前行。从最初带领一个班级的孩子追逐新教育的幸福，到引领一所学校、和一群人创造教育的幸福，再到推动一个区域师生共同创办促进人民幸福的教育，用五千多个日子书写自己平凡而有诗意的新教育之歌。
耕耘三尺讲台，让少年的梦想幸福起航
2003年，听一位朋友介绍朱永新教授倡导的新教育，而且还有一个“绿色”的网站，不但有前瞻的教育理念，更有一群有梦想、有追求的草根在这里汇聚，在这里可以享受教育的“大餐”，在这里可以让梦想起航；它，就是“教育在线”。于是，满怀着期待和向往，倾情在这里投下第一笔“保单”，开始在这里追梦，追逐着新教育六大行动开始了幸福之旅。作为一名语文老师，为让每个学生有一笔好字、写一手好文章、练一个好口才、读一肚子好书、有一生好素养，积极进行课堂教学改革，构建理想课堂；结合卓越口才培养，开辟课前演讲、口头作文等；努力营造书香班级，带领孩子们开心阅读，海量阅读；大力推进师生共写随笔，积极探索学生习惯培养的有效策略；结合语文学科和班主任工作，在初中学生中开设人生规划和职业生涯课程，通过研发班本课程为每个学生的人生发展奠基，为他们的人生开启一个美好的开端……2004年起，在教育在线为所教的每一届学生都建立一个主题帖——赶着太阳走，一群丑小鸭，有梦就要追；蒲公英：他们都在这里留下了难忘的足迹，他们在这里自由播种，让希望的种子茁壮成长。学生们也把教育在线看做自己的精神家园，每天晚上和周日是他们最活跃的时刻。家长们也按捺不住成为这里的常客和呐喊助威者：“9班加油！我们的付出肯定会得到回报”“老师，谢谢你给我们这个平台，9班是最棒哦”。 2007届的程迪在“教育在线”是一位高产小作家，几乎每天晚上都要上线发表自己的文章，在这里写作已经成为她的最爱。我想，他们今天播种的是梦想，明天收获的是希望。让他们每个人都拥有一颗属于自己的“太阳”！有阳光的梦想是温暖的、充满希望的！
记得2010级的丁源，他的妈妈是我的学生，因为经常听当老师的妈妈讲自己初中学习时的故事，上初中后一定要找妈妈的班主任老师教语文。于是，这个内向而又不甘寂寞的孩子，又成了我的学生，开始了他的幸福学习之旅。我带着他们读名著、诵经典，还为孩子们成立了“蒲公英文学社”；孩子们自己创办了《蒲公英诗刊》，一群小小的蒲公英开始在幸福的蓝天下自由飞翔，为以后的学习和生活奠定了良好的基础。
一天又一天，一年又一年，一届又一届；看到孩子们在这里幸福地长大，看到孩子们在这里写作水平和道德素养一天天提升，看到他们快乐幸福的模样，作为老师的我无比开心。
有梦想的日子最快乐，有追求的人最幸福；在新教育实验的引领下，自己的教育生活明媚灿烂。
我们锻造榜样学校，打造我们诸城新教育实验的“黄埔军校”，让这些学校成为新教育行动研究的“摇篮”和“试验田”，让他们担负起培训其他学校实验教师的重任。文化路小学以诗为媒，形成“彩虹儿童诗性课程”体系，凸显了“诗性教育”办学特色，让最纯洁的花从童心里开出来。儿童诗课程，是全校的特色课程，不仅语文老师会指导孩子写诗，数学老师也会指导孩子写诗；不仅孩子们会写诗，家长也会写诗。他们甚至将童话改编成一首首童诗，让孩子们读诗、改诗，踩着诗的鼓点与童年共舞。
新教育幸福了一个班级的孩子。
立足青青校园，为师生生命精彩绽放
2004年，自己所在的诸城市实验中学成为新教育实验学校。作为最先践行新教育的一名先行者，我责无旁贷地成为学校新教育实验的组织者、参与者和指导者。于是，担任副校长的我和全校师生一起开启了一段新的历程。在“让师生过一种幸福完整的教育生活”理念的引领下，学校提出了“用心思考未来”的校训，并由此生发“学习生活的常识，学习生存的技能，学习生命的意义”“保护天性，张扬个性，完美人生”等一系列鲜活的教育理念。
我们的老朋友Lauren Scott建议借用近摄、超广、镜头离机……尽情发挥创意，在自然界中创造抽象艺术。
我们深化高效海量阅读工程。借助互联网技术，通过微信美篇等平台，创新阅读方式，不断丰富“晨诵、午读、暮省”的生活方式。充分利用新教育基金会捐建的14个童书馆和1个师书馆，做好图书漂流，让书籍走进更多的师生。建立健全阅读推进机制，把高效海量阅读理念落实到所有学科，让阅读根植于每一堂课。丰富阅读活动载体，积极开展区域互动交流、课堂教学比赛等活动；举行“少年读书会”“读书达人”选拔和寒暑假师生读书征文活动；两年一届“千百十”读书活动评选，对在高效海量阅读活动中涌现出的“千名学生读书之星、百名书香教师、十佳书香校园”进行表彰。
对公路平面布局横断面包含的所有要素进行设置与分析，并自动完成开挖和填筑的平衡性计算，这些要素包括宽度、边坡（挖方边坡与填方边坡）、填挖深度等。
我们积极缔造完美教室，每个班级有班名、班训，有自己的班级文化和管理方略。在实验中学的校园里、师生间、课堂上，在看似平常、听似平常的教学现象背后，执着地洋溢着一种对学生的赏识与信任精神，到处闪烁着教育智慧的灵光，充盈着教育的幸福样貌。
我们起初只是把改进参考答案当做帮助学生“破除对参考答案的迷信”的一个手段，但后来我们发现学生的潜力其实远高于我们的预期.试举几例：
学校定期组织英语报告会、开辟英语角、英语沙龙、英语短剧表演等丰富多彩的活动，创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的能力。学校还成立了现代文学社，创办了《现代》校刊和实中校报，有主题地组织小记者团成员奔赴北京、南京、扬州等爱国主义教育基地聆听窗外声音。节假日组织学生，深入到工厂、农村等广泛接触社会，开阔视野，培养创新精神。通过设立艺术节、体育节、校园吉尼斯评选等活动，张扬学生个性、挖掘潜能，实践“今天送我一个学生，明天还您一个栋梁”的庄严承诺。
新教育成就了一所学校的师生！
读书节的创立和读书活动的开展，不仅丰富了学生的知识，为学生提供了丰厚的知识和智力背景，更重要的是将广大学生引入了崇尚读书、爱好读书的新境地。每届读书节同学们都主动参与，像过最美的节日一样，尽情地在书的海洋中遨游，幸福的在书中汲取智慧的营养；同学们以读书为乐，以读书为荣，以读书为人生最大的幸福。
李离说：“山洞是一圈一圈开凿出来的，一直左旋向地底，就像一条虫子在一个洋葱上面，顺着葱瓣一层一层向下打洞，你们看洞底倾斜很小，我推测我们要走很多圈层，才能走到山洞之外，如果后面出现分岔，走出山洞，就不知是何年何月了。进洞的时候，我觉得此洞是人工所为，可是普通的人工，得花多少年月，才能凿出这样的山洞！我想起我父亲讲到过的万花谷僧一行大师，说他当今机甲第一，已经能够复原诸葛孔明的木牛流马，山洞多半是一行大师发动机械挖掘出来，他老人家出手的话，前面多少迷宫多少坑，谁知道！
作为当时山东省为数不多的新教育实验学校，实验中学在十大行动中作出了卓有成效的探索和努力，为每个学生的幸福成长注入了生机与活力。
可以借鉴泉州市推广“南音”的成功做法,泉州市在十几年前就开始大力推广“南音”，在辖区内多所中小学和泉州师范学院开设南音特色课程，将南音作为重点研究的课题加以推广，受到社会各界的广泛关注，南音也因此成为当地的特色音乐和世界非物质文化遗产。
我们把营造书香校园当做学校文化建设的重要载体。2004年，我们开创性设立读书节，邀请朱永新教授为全校师生作了精彩的报告。读书节设置在每年的岁末至来年春初，横跨整个寒假，每届分别历时100天，这一传统一直持续到现在。在这一百天的读书生活中，学校全天候向学生开放图书馆、阅览室，还组织大型读书知识竞赛、征文比赛等。向家长和社会发出了“做学习型家长，建立学习型家庭”的倡议书，创造性地将读书活动推向了家庭和社会。学校还将读书课纳入标准课程，定点、定时进行阅读。我们还创办了“图书超市”活动——学生在学校规定的时间和地点，把自己读过的书拿来，以低于5折的价格出售给同学。借助图书超市这一载体，学校让互通有无、资源共享、以诚为本、利己利他的现代儒商经营思想，悄无声息地走进学生的心里，为学生的未来人生奠定基础。这个活动还渗透着一种人文关怀，就是让那些家境贫困的学生能够买到属于自己的书，了却自己的读书梦。
It can be easily calculated NLR or CRP-to-albumin ratio from routine blood tests. The systemic inflammation-based markers can be useful tool to predict the outcome in patients with PC.
行走一方热土，创办促进人民幸福的教育
2012年4月28日，诸城整体加入新教育实验，成为当时第36个实验区； 7月1日，教育局一纸调令，把我调到教育局任教研室副主任和新教育研究中心主任。虽然离开了学校和学生，但追梦新教育、践行新教育的梦想没有停止。到教研室工作后，将新教育行动和日常常规教学进行有机融合，和同伴一道探索具有区域实践新教育的推进之路。
在朱永新教授给我们“挑战教研高境界，追寻理想新教育”寄语的鼓舞下，带领诸城新教育人开始了追寻理想教育的幸福历程，用激情叙写幸福教育的新篇章。
简化代表库通过选择经酶切处理后的一些片段,完成对基因组的简化处理.当前不同个体保留的酶切片段存在差异,然而将全部个体保留的片段结合在一起,即可完成对基因组的覆盖,在此基础上完成测序,同时对分子标记进行开发.目前，主要有简化代表库测序(reduced-representation libraries,RRLs)和简化多态序列复杂度测序(complexity reduction of polymorphic sequences,CRoPS).
我们厘清行走目标，在市校两级都成立新教育实验研究指导中心，建立项目工作室，组建实验团队。制订了《诸城市新教育实验区工作方案》《诸城市新教育实验工作督导评估办法》《诸城市关于深化新教育实验行动研究的意见》，围绕突出促进公平和追求卓越两大主题，坚持从城区学校到边远的乡村学校全域推进，实现对全市所有中小学、幼儿园全面覆盖。完善引领、交流、科研、评价等八项工作推进机制；鼓励各学校立足实际，坚持差异化、阶梯化推进策略，明确“时间表”和“路线图”，分步分类推进新教育实验。将日常教育教学视导、学校观摩和新教育实验推进密切融合。通过榜样引领、典型介绍、课程观摩等形式，推介典型教师、典型项目、先进学校。实现了新教育实验十大行动，行动有深度、有成果，内涵有发展、有特色，过程成体系、有创新的三个突破。
我们聚焦习惯培养，将核心素养的总体要求转化到具体的行为细节中，不断探索适合学生发展的习惯培养方式。针对不同学段，设定不同目标；不同学校因校制宜，有效利用差异资源，在推进“每月一事”时切入点各异。如“劳动”主题，大源学校发掘农村资源，让学生依24节气在种植、收获中体验；龙源学校立足学生寄宿实际，从衣食住行的自理能力做起。同时，还立足学科融合和课堂渗透，让良好习惯在生活化、全程化中得以强化，在仪式感、成就感中得以固化。
我们注重实验优秀教师和榜样教师的培养，以榜样引领全体，以榜样阐释理念。为适应新教育区域发展模式，2017年我们组建区域种子教师团队，着力培养榜样教师，重点攻关研究项目，带动区域实验推进。大力实施“教师技能提升工程”“青年教师成长助力工程”“名师锻造工程”等提高教师的专业素养。为全市教师开出了阅读菜单，实施实验项目工作室制度，鼓励各个学校为那些在新教育实验某个项目上有成绩的教师或者教研组设立工作室，以此加大突破实验瓶颈的力度，激励广大教师实验的热情和积极性。我们每年一次评选表彰新教育十佳卓越课程、十佳榜样教师、十佳完美教室等。王玉金是文化路小学四年级三班班主任、数学老师，他和孩子们为班级取名为“嫩芽”，他的愿景是把班级建成植物园、动物王园、实验室，他的贸易课程更是得到学生的喜爱。2012年，他的“嫩芽”班被评为首届全国十佳完美教室。
在教学一线的28年里，我引领着学生在书香的王国里遨游，在写作的家园里耕耘，在温馨的完美教室里放歌。在我倡导的激情四射的诗意理想课堂里，孩子们快乐地生活；我也幸福地分享着从孩子们那里得到的快乐。我也坚信，在新教育阳光的照耀下这群可爱、聪明的丑小鸭，一定会变成美丽的、成熟的白天鹅，在蓝天自由飞翔！
诸城市实验幼儿园，免费为幼儿配备“阅读小书包”。每周五下午幼儿自选喜欢的图书，老师填写图书借阅卡，连同《亲子共读册》放进阅读小书包，带回家进行亲子阅读。等到孩子充分理解故事内容以后，复述给家长听，家长在《亲子共读册》上进行记录，每周三早晨把小书包带回幼儿园，老师开始查阅共读册的记录等情况，整理小书包，为周五的借阅做准备，如此循环。
“我们5个人管理5000亩土地，这并没有让我们感到忙碌，也丝毫没有影响作物的品质和产量。”Sjoerd-Jan de Lugt在会上分享道。
我们构建卓越课程，实施特色学校创建工程，丰富学校文化建设的内涵，打造了一批有影响的特色学校，推动了新教育实验内涵发展。一校一特色的办学实践更加鲜明：大源学校的绿色生态教育体系，实验小学“书写人生”教育、府前街小学“行知教育”、第一小学的“阳光课堂”、明诚学校“传统游戏与经典”等，各个学校围绕自己的办学特色，引领本校新教育实验各个项目的开展，全面推进新教育实验。
我们设立教师“年读书基金”，每年在教师中开展“温馨两代人”和“温馨家庭”活动，让每个教职工家庭温馨上下两代人，营造教师追求家庭和事业共幸福的氛围，升华师德教育。学校始终把打造教师成长工作和生活的乐园作为教师培养的一种理想，并为之付出了大量实践。带领教师们大力推行“责任教师制度”，关注每个学生的健康成长。
为给师生以生活和工作的幸福，我们每学期末，发动全校学生海选“十佳教师”，举行隆重的表彰大会进行表彰，鼓舞教师，激励先进，给他们以工作的幸福感和成就感。积极打造名师群体，建立名师成长机制，鼓励教师冒尖；扶植青年教师快速成长，营造了健康和谐的教师专业成长的良好环境。
我们聚焦“家校合作共育”主题，成立家庭教育研究中心，以亲子共成长课程体系建设为抓手，以“明确目标，合理定位；立足分享，创新机制；建设组织，锻造队伍；立足自身，科学行动；拓展资源，丰富内涵；搭建平台，联结互动；强化监督，携手共进”为工作路径，推动家校社合作共育。加强与诸城市妇联以及各社区的联系，共享家教资源；开展起亲子共读、聆听窗外声音等新教育行动，合力育人的氛围日渐浓厚。
高校对大学生进行思想政治教育时应改革教育方式，在制定教育目标时应将中国传统文化融入进去，将原有教育体系进行改革，专门修订思想政治教育教材，将中国传统文化内容进入到其中，丰富思想政治教育内容。并在教育时借助多媒体对大学生传授思想政治教育知识，提升大学生对思想政治学习兴趣，以此提升中国传统文化影响力，培养大学生民族意识。
我们定期组织新教育成果推介，舜都小学和大源学校的卓越课程建设、实验小学缔造完美教室、明诚学校家校共育等近20多所学校的推介活动助推了实验进程；依托“实施课堂开放，缔造完美教室”活动，全面推进新教育实验和素质教育。搭建了构筑互助共同体共同发展、家校合作共建的“八大平台”，深化了新教育行动。
构建理想课堂、聆听窗外声音，晨诵、午读、暮醒……在诸城实验区有了深度推进。
一路播撒，一路欢歌，一路幸福。
诸城新教育人行走在追寻幸福之路，收获着累累硕果和喜悦。
一大批优秀教师走向全国：全国榜样教师姜蕾、李洪芹、钟春梅；智慧校长王洪珍；十佳完美教室获得者王玉金、孙立霞；石桥子书法课程、文化路小学童诗课程、密州路学校科技课程获得全国十佳卓越课程……他们用行动诉说了追寻新教育的幸福。2016年诸城市成功承办全国新教育实验第十六届研讨会，这次隆重的生命庆典，得到了朱永新教授、新教育研究院领导以及与会专家和代表的高度评价，我们用坚定的行动让每一个新教育人相遇了美好，看到了幸福完整的教育生活样态。
诸城新教育人，在“过一种幸福完整的教育生活”引领下，新教育实验不断呈现精彩，传递美好；全市育人理念正悄然变化，育人合力正逐步形成，《中国教育报》《山东教育报》等媒体对先后对诸城新教育工作经验予以推介；全国各兄弟实验区陆续来我市观摩交流。新教育实验已成长为提升全市教育质量和学校办学品质的重要力量，正步入一个更加有声有色的新阶段。
作为在新教育幸福田野里一位努力行走的新教育老兵，追梦新教育会永远在路上！
（作者单位：山东省诸城市教育局）
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