父亲的影子
——应用系统性家庭疗法对一个六年级男生的辅导
□ 张海霞
〔摘要〕 一个六年级男生与体育老师发生冲突后经常不上体育课，经由班主任介绍，来做心理辅导。辅导老师通过沟通，与学生建立了彼此信任的咨询关系；通过绘画，让他宣泄情绪，找到学生问题的根源；通过系统式家庭疗法，帮助家庭成员改变互动模式，消除了学生的问题行为，效果较好。
〔关键词〕 行为辅导；小学生；绘画治疗；系统性家庭疗法；辅导个案
一、个案概况
小洋（化名），男，12 岁，小学六年级学生，身材魁梧。他平时跟父母一起生活，但与父亲关系不好，与父亲不说话，不在一起吃饭。上学经常迟到，上课趴着睡觉，不写作业，也不跟同学一起玩。长时间穿同一件衣服，个人卫生状况不好。放学后经常去商场蹭网打游戏，至少两三个小时；晚上在家也上网，一般凌晨才睡觉。每当心情不好时，他就自己跑出去，有时一天一夜才回来。一天上体育课，跟老师发生了摩擦，认为体育老师人品不好，故意找茬，于是自己悄悄地离开学校，以后但凡有体育课就请假不上课。班主任无论怎么做他的工作，也不见效，于是求助于心理老师。
二、问题分析
小洋的表现让老师和妈妈束手无策，不管用什么办法，他仍旧我行我素。小洋的问题，实际上是家庭系统出了问题导致的，孩子只是替罪羊。表面上他排斥爸爸，但实际上他就像爸爸的影子一样，行为与爸爸如出一辙。小洋时时处处与爸爸针锋相对，认为爸爸总是管着他，不让他玩，当爸爸为限制他上网，把电脑密码换了之后，父子矛盾升级了，他想把爸爸从家里赶出去。通过咨询发现，父母的关系很不好，经常因为家庭卫生情况发生冲突，每当发生矛盾，爸爸就自己跑出去。爸爸在家也喜欢长时间上网打游戏。所以，只有先改变家庭系统，才能改变孩子的行为。
三、咨询过程
（一）第一次辅导：宣泄情绪
小洋来到咨询室，一副很不情愿的样子，歪坐在椅子上，耷拉着脑袋。
师：（微笑地看着他）你看起来好像不太开心？
小洋：之前发生了一件事情，让我很烦。我告诉你可以，但是，老师你一定得保密，说梦话时也不能说。
师：老师好像还没说过梦话呢。
小洋：在体育课上，我一伸手，与体育老师的手正好碰到了，老师认为我是故意挑衅他，就让我跟着他去办公室，不能回教室，不能回家，最后我是偷偷溜走的。
师：这件事让你很生气。
小洋：不光是生气，后果还很严重。
由表1可知，基本苗是处理6最高，为7.17万株/亩；依次是处理5为7.15万株/亩，处理3和处理4为7.04万株/亩；处理1最少，为6.90万株/亩。总茎蘖是处理6最高，为16.29万蘖/亩；处理1最低，为14.70万蘖/亩。有效穗是处理6最高，为10.79万蘖/亩；处理1最低，为9.25万/亩。
师：那还有什么办法，能让自己的情绪宣泄出来？
磨河水库属小型水库，由于工程自身规模较小，所以投入的资金和人员受相关水利部门管理限制。建设资金少、使用是否合理，人员匮乏、专业素质如何，这些因素都是严重影响磨河水库工程建设的重要因素。
小洋首先选择了第一排双臂交叉的男孩代表自己（一排右三），接着摆放的是身后背朝自己的爸爸。其实爸爸一开始是面朝自己，后来他又调整了。第三个摆放的是爸爸后面的爷爷……（图2）
师：现在画完了，你的情绪怎么样？选择一支彩笔代表你的情绪，把它画出来，你想怎么画就怎么画。
小洋：不那么愤怒了。
虽然本研究的结论有前人的研究作为依据，但仍然存在一些不足。首先，本研究为回顾性研究，样本的同质性以及对照的选择存在一定的局限性，一定程度上会影响结果的信度及效度；其次，本研究样本量有限，一定程度上会影响结果的准确性；最后，本研究采用的术后椎体旋转评价方式并未得到广泛应用，也会使得结果有一定偏差。
小洋：心里默默地诅咒他。
科学数据管理与服务具有二个层面的含义。首先是科学数据的管理，涉及的对象既包括研究者个人如何合理地做科学数据管理规划，也包含研究机构如何制定机构层面的科学数据管理与服务政策，搭建机构科学数据管理与服务平台，既实现机构科学数据的有效管理，又能进行科学数据的共享利用，实现科学数据的增值服务。其次是科学数据的共享服务，在机构或者研究者个人有效管理科学数据的基础上，通过科学数据交换共享协议，利用科学数据共享服务平台实现数据共享服务。科学数据管理与服务对于科研人员和研究机构而言都有着重要的作用与意义。
师：只要不伤害自己、不影响别人就可以。你还可以试试打“宣泄人”。
小洋试着打了打“宣泄人”。
小洋：我试试吧。
师：其实还有一些办法，我们可以跑步、唱歌。
师：你能把这件事画下来吗？
师：这件事看起来是件让你不太满意的事，那你有没有从中得到收获？
小洋：坏事还会有收获？
师：这件事是你自己解决的吗？
小洋：找妈妈求助。
师：是呀，有些问题我们解决不了，可以求助外援，如家长、老师、朋友和同学。
消极的情绪具有很强的能量，越拒绝，消极的情绪就会累积得越多。通过绘画，事件的真实过程得以再现；通过倾诉，强烈的情绪得以表达；通过宣泄，愤怒得以释放。这样才有机会拨云见日，去解决更深层的问题。
（二）第二次辅导：探寻家庭关系
小洋再次来到咨询室，表情比较自然，她提前在门口等候，不过衣服还是上次穿的那件。他对我说，上周除了没上体育课、迟到了几次，其他课上的表现还是不错的。
从上面简单的述说中，我们不难看到，人类的认知思维是经历了非常漫长岁月的“渐修”的历史过程，也就是“渐悟”的历史过程。在这种“渐修”或者“渐悟”的历史过程里，人类累积的“经验”留下各种痕迹，组成形形色色的“潜知”或“块”，储存在人类原始祖先们群体长期记忆中，形成各种“隐知”或者是弗洛伊德所说的“潜意识”“无意识”之类的思想元素。其中有一部分内容在日后被“激活”了，成为一种思维元素参与到新的思维进程中，有的内容也许永远潜伏于记忆的深处而未被“唤醒”。
图1 家谱图
师：今天咱们来画画家谱图，好吗？
小洋很好奇，跟老师一起完成了家谱图。（图1）
师：看来和爸爸好像相处得不太好呀。
小洋：他很讨厌，说话、办事都讨厌，我不跟他说话，也不一起吃饭，为了不见他，我有时候在外面吃饭。
师：小洋，你回家以后一般都干什么呢？
小洋若有所思地点点头。
对于影响工程质量问题的行为，坚持自己的原则，要求施工单位必须进行改正。比如说建筑材料不合格、肢解工程、不按规范施工、偷工减料等问题。这种原则性问题，应该无视施工单位的客观因素，监理工程师绝对不能妥协。在进行协调的过程中，监理工程师应该规范自己的行为，不能“吃拿卡要”，在监理过程中不能刻意刁难，对问题应该客观公正的进行处理，如此协调工作才会更有说服力。
师：小洋，咱们这里有一些人偶，请选择对你来说重要的人，摆在这张A4 纸上。
小洋边画边解释，画了七幅连环画，把体育老师画得很丑陋。
师：小洋，爸爸、妈妈分别有什么优点？
小洋：优点？你说我爸吗？他哪里有什么优点，简直不可理喻，除了管着我，不让我玩，就是回家跟妈妈吵架，说家里卫生不好，东西到处乱放，不高兴了还跑出去，自己说一套做一套，晚上抱着手机上网，不睡觉。
师：小洋，你有没有发现，其实你的行为跟爸爸的行为很像呢？
百姓的违法作乱首先需要施政者反省自身的缺失，不教便刑是“罔民”的行为，其错误全在于领导者。这里就指出了“文”教之于社会治理的基础性作用。
小洋：不可能的，我最讨厌他了，怎么会跟他一样？
师：是呀，这也是我们下一步要探讨的。如果可以，下次请爸爸妈妈一起来。
A Load Calculation Method about Support Plates of Belt Conveyor Frames
小洋的意识层面是极度排斥爸爸的，但是在潜意识层面却认同父亲：第一个重要他人是爸爸，行为方式也跟爸爸如出一辙；爸爸、爷爷站在一条线上。所以，孩子的改变，需要家庭系统的调整和改变。
2016年以来，全球集成电路向我国转移的趋势明显，我国集成电路产业成为全球规模最大、增速最快的市场，逐渐引领着全球消费市场。英特尔(Intel)、三星(Samsung)、格罗方德(GlobalFoundries)、IBM、日月光(ASE)、意法半导体(ST)、飞思卡尔半导体(Freescale)等全球各大集成电路企业均已陆续向我国转移产能，在我国建设工厂或代工厂。受益于消费电子、汽车电子和工业控制市场需求的拉动，我国集成电路市场及同比增速将持续领跑全球。
（三）第三次辅导：改变家庭互动模式
经过与小洋父母的沟通，第三次咨询，一家三口一起来到了咨询室。小洋选择在靠边的椅子上坐下，妈妈坐在小洋旁边的椅子上，爸爸和妈妈之间空了一把椅子。
在询问了小洋上周的情况之后，我运用循环提问的方式，开启了话题。
师：你对爸爸比较反感，所以就处处躲着他，不跟他照面。你有没有发现，你在面对体育老师的时候也是这样的？
第二，“班级群”毕竟是一个网络平台，冰冷的文字不如当面的一句热乎话。根据班级孩子的近况，班主任应增加面对面交流的频次，让每个家长都能感受到老师和学校对孩子的关心。老师可通过班级群及时对家长进行指导，督促家长积极主动配合，在课后制订自己孩子的专属培养方案，真正构建学校与家庭、科学与体验、言传与身教相结合的三维成长教育体系。让班级群成为大家的学习平台。
小洋：上网啊，不上网干什么？
师：对于小洋上网这件事，你们有什么看法？
爸爸：这个孩子非常不听话，不学习，光上网打游戏，给他断了网，他还出去蹭网，深更半夜不回家。
师：小洋妈妈，你怎么看待爸爸的这种管教方式？
妈妈：他还说，原来他不管时，孩子还在家，现在一管，孩子反倒不在家了！唉！我和孩子好好说，他也不听。
1.1.1 茶叶 品种为福鼎大白茶，采自贵州省湄潭县，鲜叶，黄绿色，一芽1叶75%～80%，一芽1叶出展20%～25%。
师：我很好奇，孩子的行为像谁呢？
妈妈：（指着爸爸）他！他！他就是整天上网，夜里不睡，早上不起。
爸爸：你整天唠唠叨叨，也不收拾家务，我看着心烦，不上网干什么呢？
师：看来平时在家里，大家都有一些不满意的地方。如果有一个仙女来到你家，她可以让大家变成你想要的样子，你希望家人变成什么样？（运用前馈提问，将行为的积极意义投射到未来。）
小洋：爸爸别老管我，让我自己做主，我会安排自己的事情的；妈妈别唠叨，别总让我换衣服，我自己会换洗的；爸爸妈妈别老吵架，我一听他们吵架就心烦，就想跑出去。
爸爸：孩子能按时完成作业，别长时间上网打游戏，能按时睡觉；妈妈别总唠叨，要收拾好家里卫生。
播种方式以机械式分条播种最为常见，控制行距在20cm左右。同时，在播种时要选择合理的深度，才能确保小麦整体生长效果。根据实验研究和生产实践，在普通土壤肥力的田间，播种深度3-5厘米最佳。若土壤肥力较差、生长条件不足、播种时机较晚的，可适当浅播；若土壤肥力较好、生长条件适宜、播种时机恰当的，可适当深播；另外，大籽粒麦种可深播，小籽粒麦种可浅播，但都不宜超过播种深度的极限。
妈妈：孩子能整理好自己的衣物，别总打游戏，适度玩玩可以，但要早睡早起；爸爸别总挑我的毛病，别老玩手机，跟我一起把孩子培养好。
通过循环提问的方式，呈现了家庭成员的互动模式：小洋不满意父母对他的管教方式；爸爸妈妈之间没有深入沟通，对孩子的管教方式没有达成一致。通过前馈提问，刺激家庭构想未来的行动计划，为实现理想愿景而改变现在的行为模式。
图2 人偶摆放图
四、咨询效果
经过个别辅导和家庭系统治疗，小洋和父母都有了很大变化：小洋的情绪平和了很多，没有再因为生气就独自跑出去，上课迟到的次数减少了，在学校见到体育老师能主动打招呼，晚上能在11点前睡觉，个人卫生状况好转；爸爸告诉了小洋电脑密码，两人约定了每天上网的时长，并且互相监督，爸爸不再为卫生的事情和妈妈争吵；妈妈不再盯着小洋洗漱，与爸爸交流得更多更深入了。后来，一家三口来咨询的时候，家人之间的关系也比较融洽。
五、个案反思
在中小学开展个别咨询，心理老师一般是聚焦于来访者自己，但有时收效不佳。这就需要在全面了解情况的基础上进行评估，有的来访者的问题可能源于家庭系统，所以要关注来访者背后的原生家庭及其影响。系统性家庭治疗为我们提供了一个方向和途径：在家庭系统中，通过引入新的观念和做法，改变与问题行为相关联的反馈环；通过干预家庭互动关系格局，使家庭产生新的冲突；通过对冲突的自我组织，获得新的变化，产生新的规则和互动模式。
在进行家庭系统辅导之前，需要根据来访者的家庭情况，判断是否适合开展家庭辅导；需要征得来访者及其家人的同意，在达成一致时方可进行。咨询过程中，心理老师要根据来访者及其家庭的反馈，及时评估咨询效果，适当调整咨询方案。
民办高校生源入学成绩普遍较低，学生普遍学习兴趣淡薄，学习自律性较差，沉迷网络现象严重，大部分学生容易受周围环境影响，缺少刻苦钻研的精神。同时，“互联网+教育”要求学生可以根据自身情况自行安排学习计划和进度，将零碎的学习时间和学习内容进行知识网络化，及时进行知识汇总，增加学习深度。长期保证学生的学习积极性、主动性、正确性和有效性也是一个亟需解决的问题。
〔中图分类号〕 G44
〔文献标识码〕 B
〔文章编号〕 1671-2684（2019）30-0050-03
（作者单位：山东省济南市天桥区教育教学研究中心，济南，250013）
编辑/于 洪 终校/纪 悦
标签：行为辅导论文; 小学生论文; 绘画治疗论文; 系统性家庭疗法论文; 辅导个案论文; 山东省济南市天桥区教育教学研究中心论文;