乔亚芳 岐山县凤鸣镇朝阳中心小学 722400
【摘要】将德育渗透到小学数学课堂教学中，能够唤起学生真实的生活体验，促使他们更好地认识生活、体会生活。这就要求我们在设计课堂教学时，要根据学生的生理特征、心理特征、学科课程标准，从“激发学生兴趣，开启学生思维，唤起学生情感”入手，通过德育来提高学生的思想品质和教学质量。
【关键词】数学；课堂教学；德育渗透
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-148-01
结合小学数学学科特点对学生进行德育教育，是小学数学新课程标准的要求，也是必须完成的一项重要任务。教学的主要任务是传授知识和技能、技巧，发展学生的智力和体力，向学生进行思想品德教育。这三者是有机地联系着的，是辩证统一的关系。因此，在教学工作中，要不断增强德育意识，根据数学学科的特点，培养学生的学习动机，把德育的首要作用落到实处。
一、挖掘教材的思想教育因素，不失时机地进行德育教育
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，同时在教学知识时，注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地潜移默化地进行思想教育，就能把德育教育贯穿于知识的教学中。例如第3册64页：“时、分、秒”的教学，课文以我们赢了为课题，出示北京申奥成功人们的喜庆场面。这就是一个进行德育渗透的好材料，我抓住这一素材，教育学生：中国申奥成功了，这是我们中国人期盼了多年的梦想，今天终于如愿以偿了，我们身为中国人，应该为自己的国家而骄傲，为成功而欣喜。通过这样的情景，对学生进行爱国主义教育。俗话说：水不激不跃，人不激不奋，一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。
又如，教师节时，以学生做大红花献给老师为例，编出应用题，进行尊师爱师的教育；临近毛主席为雷锋题词纪念日时，以学生学雷锋做好事为例，编出应用题，进行全心全意为人民服务的教育，等等。这样，联系学生的生活实际和社会生活实际，不断补充新例题、新习题，赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，又有新鲜感。
二、进行辩证唯物主义观点的德育教育
我们教学中所传授的文化科学知识，都是符合辩证唯物主义思想观点的规律性的知识。要以辩证唯物主义的认识论作指导，组织教学活动，对学生进行辩证唯物主义思想教育的熏陶，恰当揭示数学知识蕴含的辩证唯物主义的基本观点，使学生受到辩证唯物主义基本观点的启蒙教育，培养学生初步的科学世界观。
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学生每建立一个新概念，掌握一个新知识，教师都要努力研究如何引导学生从操作入手，尤其是低年级小学生具体形象思维占优势，抽象思维能力较弱，更应该充分利用直观手段，让他们在动手操作中去发现去探索，去主动获取知识。例如通过操作，推导出三角形面积公式或圆面积公式。又如，一年级学生学习认数时，就出现了大于、小于概念；学习加减法意义时的“添上”与“去掉”等都是以对方的存在为自己存在的前提。教学时揭示两者之间既相互对立又相互依存的关系，从而使学生受到对立统一观点的启迪，更深刻地理解并掌握了数学知识。
托尔斯泰说过：“如果学生在学校学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远摹仿和抄袭。”启发式教学有助于培养学生的创造精神，而注入式教学的结果，只能使我们培养的人成为现代化的“机器人”，不可能有什么创造发明。教学从操作入手，引导学生体验体验科学家走过的路，这样在实践中获取的知识掌握得迅速而牢固，学生也从中体验到成功的乐趣，并受到辩证唯物主义的熏陶。
三、培养良好学习习惯的养成教育
数学的科学性和严密性要求学生学习数学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。
学生的发展主要指学生心理发展，而心理发展包括智力因素，又包括非智力心理因素。习惯是非智力心理因素中一个不可忽视的要素，培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。学生良好学习习惯的养成，对于学生认真负责地对待学习起着重要作用。学生养成了良好的学习习惯，不仅有利于小学阶段的学习，而且会使学生终生受益。
良好的学习习惯主要包括：专心听讲的习惯，认真书写的习惯，认真计算及检查的习惯，仔细审题的习惯，复习的习惯，积极思考的习惯，等等。学生刚入学，就要抓紧进行良好学习习惯的养成教育，让他们知道什么是好习惯，怎样做才是好习惯。针对低年级儿童的年龄特点，用他们喜爱又容易接受的儿歌形式提出具体要求。如专心听讲的习惯，歌诀是：“眼不离老师，脑不离问题，勤思多开口，智慧属于你。”认真书写和认真完成作业的习惯，歌诀是：“写作业时要做到：写字姿势要摆好，细心看题要记牢，一心一意认真算，数学成绩一定好。”及时复习和准备学习用品的习惯：“回到家里要做到：回想上课学多少，打开课本复习好，书本文具放整齐，准备明天上学校。”
总之，在日常工作中，教师必须不断充实自己，不断提高自身修养，同时注意细心观察学生的心理，抓好小学数学课堂德育的渗透点，这样就能在让学生学到知识的同时，提高他们的思想品德水平，从而达到数学课程标准的终极目标。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]吴梅.关于小学德育理念的思考[J].文教资料，2011（32）.
论文作者:乔亚芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
标签：学生论文; 辩证唯物主义论文; 德育论文; 习惯论文; 数学论文; 思想教育论文; 学习习惯论文; 《中小学教育》2018年5月论文;