关键词：德育，课堂教学，家风，社会主义核心价值观
一、理论阐释
党的十八大首次提出和概括了?““社会主义核心价值观”，影响深远。这既是中国社会主义精神文明的重要体现，也是我国对外合作和交流在文化软实力上的重要体现。社会主义核心价值观的确立，对广大教育工作者提出了进一步的要求，对广大教师来说，具有重要的理论指导和实践意义。培育学生的社会主义核心价值观，要从中小学抓起，在当前部编版小学的“道德与法治”课堂上，将社会主义核心价值观和课堂教学有机结合，让社会主义核心价值观走进课堂，使学生感受潜移默化的教育和熏陶，这是认真贯彻党的教育方针的本质要求。通过了解学生对于社会主义核心价值观的认知情况和当前核心价值观教育情况，以问题为导向，创新教学，积极地培育学生形成正确的价值观，为国家储备合格的社会主义建设者和接班人。
以部编版教材四年级上册第二单元的第六课---弘扬优秀家风为例。提到家风，当下非常流行，通过本堂课的学习，让孩子们懂的什么是家风，培育好‘家风’，这正是社会主义核心价值观的本质要求，也是社会主义核心价值观的生动写照。对于一个学生来说，尤其是小学生，24字的社会主义核心价值观张口就来，但基于学生的认知水平和当前核心价值观的教育状况。他们在理解和领会其中的含义上还存在一定的困难，,譬如在课堂上孩子们对”民主”的理解。理论化的东西必须要实例化，情景化才能让孩子们掌握。通过课前调研，搜集中国传统文化中的优秀事例，让孩子们了解优秀家风对家庭，对社会，对国家具有重要影响和深远意义。通过挖掘‘家风’中的优良因素，将核心价值观融入其中，可以让每一位学生通过耳濡目染，学习和传承社会主义核心价值观的内涵，做到易于理解，易于掌握。同时社会主义核心价值观也能在良好的家风中得到了延伸和发扬。
二、实践教学
社会主义核心价值观来源于中国优秀的传统文化。中国的传统文化孕育出了中国的优秀家风。
1.情景举例（感知价值），带领孩子们去探寻优秀的家风，通过课前的查找资料，摘抄《朱子家训》中的名言警句，阅读《曾国藩家书>>中的优秀篇目，讲解诸葛亮在《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”， 让学生讲古代流传下的孟母三迁、岳母刺字等家教故事； 每句话，每个故事，都已成为传统文化精神的一部分，修身，齐家，治国，平天下中的中国传统士大夫思想，是我们社会主义核心价值观形成的历史依据。查找资料，共同学习黄花岗七十二烈士之一的林觉民写给妻子的家书， 尽管牺牲了自己，却是为天下人谋永福，学习这种由自己的家庭到心系国家的家国情怀，为国家“富强”而牺牲的大我精神。设计意图：使学生明白价值观其实离我们很近，就在我们身上，必须意识到，不能只看到它的抽象面。
2.理论剖析（认知价值），家是最小国，国是千万家。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆?家庭是我们梦想孕育和起航的起点，由小及大，每个小家的家风汇聚成了中华民族大家庭的家风。时代向前发展，优秀家风是我们国家发展，民族进步，社会和谐的基础。?通过介绍社会主义核心价值体系的内涵外延和实践要求。由家到社会再到国家，图片和实例学习24字社会主义核心价值观的内容（富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）。接下来让学生说一说在传统文化中的那些实例让你加深了对核心价值观的理解。譬如老师举例：在古代君子和而不同的理念就是对“和谐”的很好注解。设计意图：帮助学生初步地感知了价值观，形成了一定的感性认识，为下一步的学习打下了基础。?
3.深入研讨（领悟价值），?从优秀家风到社会主义核心价值观的提出体现了与时俱进的精神。由家风到社会主义核心价值观，让学生小组合作讨论以下三个问题：（1）如何在学习中加强对我国优秀传统文化的了解;?（2）如何在学习中加强自我品德修养；?（3）如何在与人交往中加强自我修养，加强良好家风形成的潜意识的影响，确定形成正确的价值观（从国家层面，社会层面和个人层面分别阐释）。让学生结合自身的特点，为自己设定合适的价值观。明确自己要做一个什么样的学生（合格的社会主义建设者和接班人）。?设计意图：使学生们更深刻的领悟价值观的对错直接影响一个人的发展，让学生初步树立正确的价值观，在正确价值观的指引下调整好自身的精神状态、审美情趣和行为取向。并初步了解价值观与家风家训的关系，努力做一个对社会有用的人。?
4.学以致用（品味价值）， 通过以上环节的活动，纵观历史，学习优秀家风，学生深深意识到：良好的家风与社会主义核心价值观联系的重要性。深化主题，提高学生的认知——寻找“我们的家训”，让学生知道“家训是一个家庭对社会作出的道德承诺”。?通过宣传家训，才能让社会主义核心价值观入眼入耳入心。传承家训，才能让核心价值观落细落实到我们的学习生活中去。
三、教学反思
在课堂上开展社会主义核心价值观教育，不仅仅是提升学生的道德水平的需要，更是社会主义的本质要求。我在教学中的体会是，在课堂上渗透社会主义核心价值观教育，让孩子们感兴趣，不能脱离实际，理论高高在上就超出了孩子的认知范围，必须和孩子们的认知水平，相适应，必须把理论化的知识通过实例，情景展现在孩子面前。让孩子们感觉到或明白价值观其实离我们很近，就在我们的周围，就是我们的所感所想所在作，就在我们身上，它不是抽象的。
课堂上开展社会主义核心价值观教育，尤其是道德与法治课上，课前必须让孩子们很做好充分的调查研究和搜集材料，孩子们的知识储备又参差不齐，存在个体差异，以弘扬优秀家风一课为例，没有课前的调研和查找资料是不可想象的。因此，在教学过程中，社会主义核心价值观的教育在课堂上，又不仅仅在课堂上，还要深入到家庭和社会，使家庭教育、社会教育和学校教育有机结合，提提高教学实效性。
作者简介：亓海波，男，山东师范大学教育硕士，济南市鲁矿第一小学。
论文作者: 亓海波
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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