黎夏 岑溪市第五小学
【摘要】兴趣是最好的老师。语文作为语言文字的学问，难免枯燥乏味，探索乐学之道，就显得尤为重要了。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习热情，调动和提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，使每一个学生都能得到充分发展。
【关键词】激发；学生；学习兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-144-01
兴趣，是学习过程中最大的动力，是不竭的动力源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习的兴趣，就能激活学习的主体，有效地诱发良好的学习动机，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息。这样“教”和“学”得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？作为一线的语文教师，在语文课堂中，我做了以下的尝试：
一、精心设计导语，激发学生的学习热情
俗话说：“好的开端是成功的一半”。因此，一堂语文课要想上得好，开场白显得尤为重要。课堂导语设计新颖得法，犹如掌握着一把开启学生思维的金钥匙——它可以集中学生的注意力，激发学生学习热情，调动学生的积极性，收到引人入胜、先声夺人的效果。导语可以介绍背景，渲染气氛；可以讲述故事，吸引注意力；可以展示挂图，感知形象；可以提出问题，激活思维；可以复习旧知，温故知新……不论采用哪种方法，既要与教学内容、教学目标紧密联系，又要起到激发兴趣的作用。例如在教学《蜜蜂引路》一文时，先让学生解释课题中“引路”的意思(引路即带路)。我们平时说带路都指的是什么带路？(人)那课题为什么用“蜜蜂引路”呢？蜜蜂是怎样带路的呢？又给谁带路呢？激起学生好奇的心理，使学生很自然地想到解决这些疑问，全身心投入到讨论教学中去，因此教学效果较好。
二、营造宽松的学习氛围，调动学生的学习兴趣
良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，积极学习的作用。教学过程中，我们要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动一切能激发他们自主学习、合作探究的学习活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受语文学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。在教学《美丽的小兴安岭》一文时，我课前要求同学们通过听、问、查等方法收集有关“小兴安岭”的图片、资料，了解小兴安岭的知识。课一开始，我就创造机会让同学们自由交流，展示自己在课前观察、收集、了解到的关于小兴安岭的图片、资料及有关知识等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们学习积极性非常高，说的、画的、动情描述的、图片展示的……场面热烈，情绪激动。由于同学们能在宽松民主的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。在学习课文时我给学生充分的民主和自由：给他们自主选择学习内容，自主选择学习伙伴、学习方式。学生喜欢哪个季节，就先学哪个季节，读好哪个季节的内容；想跟谁学就找谁一起学，想用什么方式学就用什么方式学。面对如此宽松民主的学习氛围，同学们在课堂上兴奋得手舞足蹈，他们有的离开座位去找好朋友一起学习，有的和同桌展开讨论，有的找老师一起交流，还有小组合作的边读边表演……教室里到处洋溢着轻松而又热烈的学习气氛。同学们在自主的合作中，在读书、讨论和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣。获得了知识，提高了能力。
三、创造愉悦的气氛，提高学生的学习兴趣
心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。例如在教作文《那次玩得真高兴》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
四、运用激励性评价，激发学生的求知欲望
评价是教学过程的一个重要组成部分。基础教育课程改革明确提出：要建立促进学生素质全面发展的评价体系。要通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长，让他们建立起自信，促进学生的全面发展。课堂上，我把学生当作平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊！老师真佩服他！”“你说得真好，如果声音再响亮一些就更好了！”“太棒了！还有谁能超过他！”……这些话语在我的课堂教学中使用频率最高。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想！”对学生的作业评价我采用形象化标志，如奖五角星、送小红花等，或用激励性的语言评价，如“你真棒，再加油！”“你又进步了，老师为你高兴！”……一句句激励的话语犹如一股股甘甜的清泉流进学生的心田，使他们品尝到努力后的快乐、成功的喜悦。
总之，语文学习，兴趣为先。在语文课堂教学中，要让我们的语文课堂充满乐趣就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。这样，我们就能从根本上充分调动学生的学习积极性。即使是那些看起来枯燥无味的课程，也能让学生学得有滋有味，乐在其中。
参考文献
[1]人民教育出版社《小学语文课程标准》.
[2]广西《小学教学参考》.
论文作者:黎夏
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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