江西省抚州市金溪县仰山学校 344000
摘 要：随着我国教学改革工作的逐渐深入，小学六年级语文教师已经对教学工作进行了相应调整，改变了传统机械灌输式的教学方法，将现代信息技术以及其他先进教学方法运用到教学工作中，营造一种轻松愉悦的教学氛围，使学生对语文学科的学习产生更多兴趣。
关键词：小学六年级 语文教学 现代信息技术运用
信息技术的发展使小学语文教学工作产生了很多改变，教师将现代信息技术应用到教学工作中，一方面可以对小学语文教学工作的信息量进行提升，另一方面能够使学生对语文教学产生更多兴趣，进而促进语文教学质量及效率的提升，更好地对学生的语文素养进行培养。
下面对现代信息技术运用方面的工作进行具体分析，以期为广大一线小学语文教师提供一定参考。
一、运用现代信息技术进行情境的创设
小学语文教师需要针对学生心理及年龄等方面特点对教学工作进行调整，若想将课本中的信息更好地传达给学生，需要从信息获取方式入手，通过生动形象的情境将信息传递给学生，促进学生对课文内容的理解。
以六年级《最后一头战象》一课的教学工作为例进行分析，教师通过多媒体播放器为学生播放一段动画视频，将课文中的文字信息转变为动态情境，将战象训练、冲锋陷阵、摧毁营垒和城门的动画播放给学生观看，并且将课文中描述的“象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼”以及“呕呕地轻吼着”等文字转变为画面，进而使学生对战象见到象鞍时急切的心情进行更好的理解，并且在情境中学生能够对“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地在上面摩挲着”、“泪光闪闪”等文字及其中蕴含的情感进行理解，体会战象对过去的回味和留恋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学过程中学生将更多的注意力及精力集中于动画视频中，融入教师设计的情境，进而对课文内容及情感进行体验，教师借助多媒体技术可以使学生对课文中重点及难点知识进行直观的理解，最终对“英雄垂暮”、“重披战甲”、“凭吊战场”以及“庄严归去”的内容进行理解。通过现代信息技术教师将静止的文字转化为动态情境，对学生视觉、听觉等各方面感官进行调动，进而使学生对课文进行更多的思考，从中获得情感的熏陶及启迪。
二、运用现代信息技术对传统教学模式进行调整，激发学生语文学科学习的积极性
传统语文教学过程中，教师是教学工作的主角，学生对语文知识的学习较为被动，针对这些问题教师需要调整教学工作，充分发挥学生自身主体作用，使学生更好地融入到课堂教学活动中，与教师进行更多的沟通和互动，调动学生的学习积极性。
三、运用现代信息技术对学习资源进行丰富，提高小学语文教学工作中的信息量
小学阶段学生与社会的接触不多，生活阅历较少，教师通过机械灌输式的讲解无法使学生对风土人情以及历史事件一类的内容进行理解，对教学工作产生了一定的负面影响。基于此，教师可以运用现代信息技术对学生进行教学，可以使用网络数字资源库来丰富教学内容。例如，教师对六年级《各具特色的民居》一课的内容进行讲解时，教师可以借助现代信息技术进行资料搜索，通过多媒体播放器将皖南民居、蒙古包、四合院、土家族吊脚楼、延安窑洞、傣族竹楼等图片及当地人民生活场景的视频进行播放，进而对教学资源进行扩充，对学生的视野进行开阔，使学生知识面有所扩展。现代信息技术的应用使学生可以更加身临其境地对课文内容进行感受，对不同地区或民族特有的风韵进行体会和理解，为语文教师教学工作的开展带来更多帮助。
四、运用现代信息技术对沟通平台进行建设完善
为了促进小学语文教学工作的开展，教师可以借助现代信息技术对沟通平台进行建设完善，进而与学生进行更好的交流，促进学生的合作学习及探究。教师可以建立班级的QQ群或微信群，使学生与学生之间、教师与学生之间具有更多的交流机会，进而使教师对学生对课文的理解情况、心理状态等方面情况进行掌握，并能够在第一时间采取针对性措施对教学工作进行调整，使小学语文教学的设计更加适合学生的学习，同时可以减少师生之间的隔阂，增进师生间的情感，最终使学生对语文学科产生更多的喜爱。
总而言之，传统机械灌输式教学方法无法使学生对教学内容产生更多学习兴趣，课堂气氛较为沉闷，对课堂教学效率及质量产生较大的负面影响。针对上述问题小学语文教师将现代信息技术应用于教学工作中，进而实现情境的创设，营造一种适宜的情境和氛围促进教学，并且帮助学生对语文知识产生更加直观和清晰的认识与理解，对语文教学艺术性、趣味性以及情境性进行提升。
参考文献
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[3]冯翠琼 信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013，（50）：236-237。
论文作者:黄群芳
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第229期
论文发表时间:2017/4/27
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