摘 要：随着社会的发展，影视资源越来越丰富，在小学语文课程中引入影视资源，可以有效地激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。本文分析了影视资源与小学语文课程整合的契机，并提出了两者有效整合的策略，希望可以开阔学生的视野，促进学生语文素养的形成与发展。
关键词：小学语文 影视资源 语文课程
一、影视资源与小学语文课程整合的现实意义
1.满足小学语文教学的目标。
小学语文教学的目标主要有培养正确的爱国主义情感，正确的价值观和世界观，认识和发扬中华文化，基本的文学素养，文字运用能力，基本的交际能力等。影视资源为语文教学提供了大量的视频、音频资料，对提高运文课程的教学质量和培养学生的语文素养都有十分重要的帮助作用。特别是对小学生，他们发育还未成熟，抽象思维能力较弱，对于纯文本的理解比较困难，如果有影音资源的话，对他们理解教学内容必定会有很大的帮助。
2.培养学生的视觉素养。
视觉素养是指人可以和视觉资料做合理的沟通，也就是说人可以从视觉资料中准确地理解出它所要表达的意思，也可以运用视觉资料表达自己的感情。当今社会，特别是计算机的普及和网络的发展以后，人得到的信息中有至少90%来自于视听资料，因此我们必须重视学生视觉素养的培养。小学时代正是学生各方面素质起步和快速发展的时代，因此影视资源与小学语文课程的整合对培养学生的视觉素养很重要。
二、影视资源与小学语文课程整合的契机
1.影视资源内容的人文性。
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小学语文课程是对小学生基本语言能力、文学能力、思想观念意识进行培养的基础性课程，其中包含了大量具有人文性的内容，如古诗词、文学名著、寓言故事等。而影视资源中的许多内容也具有较强的人文性，尤其一些根据文学名著和寓言故事改编的影视作品，与小学语文课程中的内容具有高度的统一性，如动画片《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》、《夸父逐日》，电视剧《三国演义》、《水浒传》等，其本身也是语文课程中的内容。因此，影视资源的人文性使得其在对学生的教育方面能够起到与小学语文课程类似的作用，从而使两者可以进行有效的整合。
2.影视资源表现形式的多元性。
小学语文课程主要以课文作为主要教学内容，同时在课本上配以大量的插图来丰富小学生的知觉体验，以增强小学生对语文课程内容的理解。但对于小学阶段的学生而言，其具象思维较为发达，抽象思维则相对较弱，加之小学生的语文能力较差，因此语文这种需要依靠自身理解来掌握其知识要点的课程对于小学生而言学习起来较为吃力。而影视资源集声音、文字和动态画面与一体，表象形式更为多元，不仅能够带给学生更多的感官体验，增强其对人文内容的理解，更能够提升其对语文学习的兴趣。因此，影视资源能够对小学语文课程教学进行有效补充，丰富语文课程的内容和教学方式，进而提升小学语文的教学质量和效率。
三、影视资源与小学语文课程的整合策略
1.整合要严格遵循一定的原则。
影视资源虽然在许多方面都能够与小学语文课程相互契合，但由于影视资源过于丰富，因此教师在进行影视资源与小学语文课程整合时要严格遵循以下两点原则，以确保整合能够实现对教学的促进，提升整合的有效性。
（1）影视资源的选择要充分结合小学生心理特点与认知水平。
（2）影视资源与语文课程整合过程中要加强对学生的指导。
2.将影视资源融入小学语文课程导入阶段。
在充分把握好影视资源与小学语文课程整合的原则后，教师可以通过将影视资源融入语文课程导入阶段来激发学生对课程学习的兴趣，引发学生的思考。
3.将影视资料作为对小学语文课程内容的补充，拓展学生知识面。
小学生知识面和眼界的拓展，有助于其思维的发展和认知能力的提升，因此，教师应充分运用影视资料对小学语文课程内容进行补充，拓展学生的知识面。一方面，小学语文课程中的一些内容是对人物事迹和文学名著的节选，缺少了对相关背景资料和前后故事内容的联系，这就给学生理解课程内容造成阻碍。此时教师可以利用节选一些与课程内容有关的影视资料对其进行补充，从而完善课程内容的前后逻辑体系，帮助学生加深理解。
随着社会的发展，影视资源对我们的影响会越来越大，影视资源也会越来越丰富。在小学语文教学中运用影视资源可以为学生营造一个光电声像的教学情境，更能激起学生主动学习的热情，开阔学生的知识视野，为学生开拓更为宽广的学习平台，让整个语文课堂教学魅力四射、活力无限。
参考文献
[1]郑丽 小学语文教学与影视资源整合分析[J].读与写，2019，16，（2）：104。
[2]余思露 整合影视资源、优化小学语文教学[J].中外交流，2019，（1）：340-341。
[3]王莲香 小学语文教学中影视资源应用的价值与策略[J].新课程·中旬，2018，（1）：111。
论文作者:孙印新
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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