关键词：小学数学；生活化教学；策略
前言：小学教育是教育的开端，并为未来的教育奠定了坚实的基础。由于小学数学多是数字计算，图形学，单位转换等，使得很多小学生觉得数学很难。因此，对于小学数学教学课堂，应融入生活化教学，加强小学生对数学的理解，认识到数学在生活中无处不在。理解数学与生活之间的合理联系，提高学习数学的兴趣和效率。
一、 生活化教学在小学数学教学中的意义
（一）激发学生学习兴趣
数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，小学生学习难度较大，教师通过生活化教学可以有效激发学生的学习兴趣，提升学习效率。传统的小学数学教学中，教师在课堂中只是简单地使用一些符号、公式去解决问题，学生记忆不深，难以有效掌握数学知识。若采用生活化教学方式，能够使学生感受到数学知识在生活中随处可见，且可以接触到，学生就会有热情投入数学学习。
（二）提高学生数学应用能力
生活中数学知识被广泛应用,并且可以解决一些生活问题。因此，教师要注重在数学教学中培养学生数学知识的应用和实践能力，培养学生在生活中发现数学问题的能力，根据学生学习需求将数学生活化，在课堂中引入生活实例，让学生理解数学知识在生活中的普遍性，明确数学知识和生活之间的联系。在数学课堂中采用生活化教学方法，学生不仅获得了更多的生活知识,也提高了他们的数学应用能力。
二、实现小学数学教学生活化的策略
（一）融入与课堂数学教学内容相匹配的生活化元素
通过对生活的观察，不难发现数学在日常活动中的许多地方被使用。由于小学生年龄小在开始学习数学时会对数学概念含糊不清。而生活与每个人密切相关，要利用学生活跃，很容易被新事物所吸引的特点。在课堂上吸引学生的注意力，从而实现数学教学的目标，同时又激发学生的学习兴趣。例如，在“了解人民币”课程中，您可以向学生介绍人民币的不同面额。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后，创造出一个生活中买卖的场景，允许学生作为买卖对象，并以人民币进行交易。让学生学习如何分辨各种人民币的数量。在本练习中，学生不仅可以识别不同面值的人民币，还可以指导学生运用数学教学中的知识解决生活中的问题，使学生对买卖活动更有信心，同时使得数学教学内容更容易理解。
（二）互换生活化语言和数学语言
数学中有许多专业术语，很难理解。如果将数学语言翻译成学生更容易理解的生活语言，就可以用更少的资源做更多的事情。因此，在教学中，教师应注重专业术语的解释，尽量做到既易于理解又接近学生的生活意识。如，以“8、9的加减法”章节教学为例。对“6+2=8”这一算式，按照数学说法，应该是“6加2等于8”但没有进一步的解释，学生们就不够了解。如果你可以用动物做出例子，圈中有6头猪，又进来2两头猪，共8头猪;盒子里有6个棒棒糖，放入2个，里面有8个棒棒糖;一个团队有6个孩子，然后加入2个孩子，然后有8个孩子。通过一个多方例子，让学生明白“+”是增加数字的概念。从而对算式有清晰、透彻的理解。在此基础上，再进一步扩展加减法。
（三）加强数学问题和生活联系，使数学知识与生活元素相结合
生活中的很多活动都与数学知识密不可分，因此可以在小学数学教学中注重与生活的联系。例如在乘除法的教授中，可以以利用购物作为例子进行教学，首先，准备几件物品，包括5支铅笔（2元/支），尺子（1.5元/支），橡皮擦4（4元/盒），购物人手上有20元。问题“20元买5支铅笔+ 1支尺+ 2块橡皮擦剩下多少钱？”。进而引导学生列算式20-(2×5+1.5+4÷4×2)=？。从生活中购买文具的例子允许学生理解遵守数学运算中的操作规律的原因和方法，让学生记忆深刻。再如，在某些节日中，经常有商家打折。比如打九折、七折、五折等。对于这种现象，教师应解释折扣的含义，并指导学生计算折扣项目的价格。例如，在超市，新??鲜水果和蔬菜10％的折扣，如果苹果是10元/公斤，那么购买2公斤需要多少钱？然后让学生计算并理解生活中折扣的含义和计算方法。
三、结束语
综上所述，小学数学生活化教学可以使小学生更好地理解数学。在课堂教学中，引入生活化的元素，使小学数学更加贴近生活，让学生从课堂上理解生活中的数学问题，做到活学活用。同时大大提高学生的学习兴趣，提高数学教学的效率和质量，为未来的学习奠定良好的基础。
参考文献：
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论文作者:周晓俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：数学论文; 生活化论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学知识论文; 小学生论文; 生活中论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;